声明
摘要
1 引言
1.1 研究背景
1.2 国内外研究现状
1.3 研究意义
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 调查法
1.4.3 实验研究法
1.5 调研学校概况
2 相关理论
2.1 自主学习的基础理论
2.1.1 人本主义理论
2.1.2 建构主义理论
2.1.3 主体教育理论
2.1.4 终身学习思想
2.2 自主学习能力的内涵
3 山西师大实验中学高一学生化学自主学习畿力的调查
3.1 调查目的
3.2 调查方法及对象
3.3 调查结果分析
3.3.1 学习的动机维度
3.3.2 自主学习策略维度
3.3.3 自我监控维度
3.3.4 自我评价维度
3.4 山西师大实验中学高一学生化学自主学习能力现状
3.4.1 学习动机不强
3.4.2 学习方法不够科学
3.4.3 自我监控能力薄弱
3.4.4 自我评价不到位
4 山西师大实验中学高中生化学自主学习能力的培养策略
4.1 通过学案引导学生的自主学习
4.1.1 精心设计学案
4.1.2 发挥教师的主导作用,提高学生的自主学习能力
4.2 借助课堂展示提升学生的白主学习能力
4.2.1 注重小组建设
4.2.2 展示内容的精心选择
4.2.3 展示课学生的选择和任务分配
4.2.4 学习方法的具体指导
4.3 运用化学日志,帮助学生提高自主学习能力
4.3.1 学习日志的作用
4.3.2 化学学习日志的内容
4.4 利用多方位评价,提高学生自主学习能力
4.4.1 评价的形式
4.4.2 课堂评价
4.4.3 课外作业评价
5 培养学生自主学习能力的实验研究
5.1 教学实验设计
5.1.1 实验对象
5.1.2 实验目标
5.1.3 实验步骤和方法
5.2 教学实验实施
5.2.1 实验对象的前测比较
5.2.2 研究案例
5.2.3 教学评价方案
5.3 研究效果
5.3.1 新模式对学生学习成绩的影响
5.3.2 新模式对学生学习的兴趣的影响
5.3.3 新模式对学生学习策略的影响
5.3.4 新模式对学生自我评价的影响
6 研究总结
6.1 教研反思
6.2 研究总结
参考文献
附录
致谢