声明
致谢
摘要
1.引言
1.1 研究的的背景
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容及方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
2.文献综述
2.1 “参与式教学”的相关理论阐释
2.1.1 “参与式教学”的基本概念
2.1.2 “参与式教学”的理论基础
2.2 国内外研究现状
2.2.1 关于文理科学生英语学习研究综述
2.2.2 “参与式教学”综合研究综述
2.2.3 学生课堂参与相关研究综述
2.2.4 影响学生课堂参与的因素的研究综述
2.2.5 关于学生课堂参与策略研究综述
3.研究设计
3.1 研究的目标与问题
3.1.1 研究的目标
3.1.2 研究的问题
3.2 研究方法
3.2.1 调查问卷法
3.2.2 访谈法
3.3 数据分析方法
4.结果与分析
4.1 高中英语课堂教学中文理科生参与差异性
4.1.1 高中英语课堂教学中文理科生参与差异性的基本情况和特征
4.1.2 期望理论下高中生文理科课堂参与度呈现的差异性表现
4.1.3 内在激励和外在激励在影响高中文理生课堂参与差异性中的体现
4.2 影响高中英语课堂教学中文理科生参与差异性的因素
4.2.1 地区及年级因素
4.2.2 性别因素
4.2.3 成绩因素
4.2.4 教师因素
4.3 分别适合文理科生提高其课堂参与度的学习策略
4.3.1 高中文理科生在“参与式教学”中学习策略的使用情况
4.3.2 “参与式教学”中适合高中文理科生提高参与度的策略
5.1 研究的主要发现
5.2 研究的启示
5.3 研究的局限及展望
参考文献
附录