道尔顿模式下的美术课堂——以《花瓶中的花》教学实践为例

摘要

受人们观念影响，美术课程在我国的课堂教学中一直都不被重视。随着我国素质教育的开展，国家，学校以及家长三方面开始重视对孩子兴趣的培养和潜力的开发，美术教育也开始受到了大家的重视，越来越多的孩子喜欢上画画。道尔顿模式所提倡的相关教学原则与教学理念目前在我国的很多城市的中小学课堂都开设了实验课程，并且取得很好的教学成效。本文将基于这一点，试将道尔顿教学模式应用于小学美术教学中，试着探索出道尔顿模式下美术课堂教学的新模式。我们尝试开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践，在道尔顿的教学模式中，走出封闭、单一的课堂，创设自由开放的充满活力的课堂，真正的把学习的主动权交给学生，使学生的个性得到充分的发展，让孩子学得更加快乐。本文的第一章介绍了道尔顿模式的相关概念，包括道尔顿的基本理论、原则和精神;第二章分析了该模式指导下的《花瓶中的花》的三种教学模式，包括自由交流教学模式，合作原则教学模式和计划原则教学模式。以《花瓶中的花》为同一教学内容，实行这三种不同的教学模式来对学生进行授课，通过三种不同教学模式的实践来观察学生对于道尔顿教学模式与美术课堂教学相结合的接受情况。第三章是通过对着三种教学模式的课程效果进行多元的点评以及学生对课程的反馈，教师对课程教学的反思。

目录

声明

摘要

(一)国内外研究综述

(二)研究方法

二、道尔顿模式的相关概念

(一)道尔顿模式的基本理论

(二)道尔顿模式的基本原则

(三)道尔顿模式提倡的精神

三、我校美术课堂教学现状

(一)缺乏师生互动及讲评环节

(二)学生作品缺少想象力

(三)缺乏知识性与趣味性

(四)缺乏作品赏析的能力

四、《花瓶中的花》的三种教学模式

(一)自由原则的教学模式

(二)合作原则的教学模式

(三)计划原则的教学模式

五、教学的评价与反思

(一)学生作业的互评与点赞

(二)教师对学生鼓励性的多元评价

(三)学生对课程的反馈

(四)教师对课程的反思

六、结语

参考文献

致谢

附录