信息技术在西部山区高中英语教学中的应用现状及策略研究——以恩施市第三高级中学为例

摘要

随着现代信息技术的快速发展，它已广泛应用于人类社会的各个方面，如政治、经济、军事、教育等等。信息技术是一种能促进学生认知和帮助学生思维的工具，它的研究和应用对教育教学产生着深远的影响。信息技术与课程整合是教育改革中新的研究方向和实践领域，国内外学者对信息技术与课程整合的内涵、本质、原则、内容、模式等等做了大量的理论和实证研究，在这些研究中，针对信息技术与某一具体学科在不同的教育环境中的实践应用研究较少。因此，本文基于英语学科，以地处中国西部山区的一所高中----恩施三中为例，对信息技术在西部山区高中英语教学中的应用现状及策略进行了研究。
　　本研究主要通过问卷调查法和课堂观察法，对恩施三中英语教学中信息技术应用的现状进行相关研究，从而获得对西部山区高中英语教学中信息技术应用的整体认识----老师和学生都高度认可英语教学中信息技术的应用，他们认为在提高英语教学质量和改善英语学习效果方面，信息技术发挥着不可比拟的作用。大部分的英语教师能够使用基本的信息技术手段来辅助英语教学。但是他们在培养学生信息素养，利用信息技术进行教学评价、教学反思和提升自己教学能力等方面仍显不足。此外，通过观察发现，现代信息技术在运用于英语教学的过程中还暴露出了以下问题:1）一些老师过分注重形式，把信息技术当成了“作秀”的工具;2）信息技术运用形式单一，一些老师误把信息技术当多媒体技术;3）一些老师以“演示”代“导学”，忽视了对学生思维和能力的培养;4）一些老师一味地追求高、新技术，忽视传统教学手段的作用。
　　基于以上发现的问题，笔者试图探索出如何运用信息技术促进西部山区高中英语教学和学习的策略。首先，利用信息技术，创新英语教学模式，如“情景教学”模式、“探究性教学”模式、“协作学习”模式等。其次，活用信息技术，开发英语课程资源。然后，巧用信息技术，优化英语教学评价。最后，善用信息技术，提高信息化教学能力。
　　与此同时，笔者将以上策略应用于自己的英语教学中，并通过课堂观察、英语测验及问卷调查等多种形式来验证信息技术应用于英语课堂的效果。实践证明，英语教学中应用了信息技术的班级的教学效果、课堂氛围和学生表现都远好于传统课堂。

目录

声明

致谢

摘要

1 引言

1．1 选题背景

1．2 选题目的与意义

1．2．1 选题目的

1．2．2 选题意义

1．3 论文结构

2 文献综述

2．1 相关概念界定

2．1．1 信息技术

2．1．2 信息技术与课程整合

2．2 国内外研究综述

2．2．1 国外研究综述

2．2．2 国内研究综述

2．3 研究的理论基础

2．3．1 建构主义学习理论

2．3．2 克拉申第二语言习得理论

3 研究设计

3．1 研究问题

3．2 研究对象

3．3 研究方法

3．3．1 问卷调查

3．3．2 课堂观察

3．4 数据收集与分析

4 研究结果与分析

4．1 信息技术在西部山区高中英语教学中的应用问卷调查结果分析

4．1．1 对教师的问卷调查结果分析

4．1．2 对学生的问卷调查结果分析

4．2 信息技术在西部山区高中英语教学中的应用课堂观察结果分析

4．2．1 过分注重形式，信息技术成了“作秀”的工具

4．2．2 运用形式单一，误把信息技术当多媒体技术

4．2．3 “演示”代“导学”，忽视思维和能力培养

4．2．4 追求高、新技术，忽视传统教学手段的作用

5 基于信息技术的西部山区高中英语教学策略

5．1 利用信息技术，创新英语教学模式

5．1．1 基于信息技术的“情景教学”模式

5．1．2 基于信息技术的“探究性”教学模式

5．1．3 基于信息技术的“协作学习”模式

5．2 活用信息技术，开发英语课程资源一

5．3 巧用信息技术，优化英语教学评价

5．4 善用信息技术，提高信息化教学能力

6 基于信息技术的西部山区高中英语教学策略实施后的成效与思考

6．1 课堂表现

6．2 课程目标的达成情况

6．3 测试成绩

7 结论

参考文献

附录