高中历史教学中的政史结合现象分析

摘要

随着经济和社会的发展，人们面临的问题也越来越复杂，这个时代对于综合型的高素质人才的需求也越来越强。这样的人才培养任务自然要落在教育事业上，要求现行教育制度能培养出复合型人才，综合应对多种问题。这些都需要我们教育领域革新理念，不断探索。而促进学科的交叉融合，不仅能够拓宽学生的思维方式，提升研究和解决问题的能力，而且能增强学生的知识融合力，更适应这个时代的要求。在大文科的背景下，学科融合的趋势也较为明显，尤其是历史与政治之间关联性很强。本文以历史学科为基础，对政治学科进行分散整理，渗透到历史教学中，服务于历史教学。
　　全文由绪论、正文、结语三部分内容组成。绪论部分主要阐明本论题提出的背景、研究现状及本文的创新点、本论题研究的可行性及对核心概念的界定。
　　正文部分分三章，第一章主要就政治学科与历史学科交叉融合的部分进行解读，从两个方面进行:一方面深入教科书，将人教版教材中政治学科与历史学科交叉融合的知识点整理出来。教师在教学过程中可以适时借鉴，最大程度优化教学，避免因不了解对方学科而错失教学资源;另一方面深入高考，研究高考题中蕴含的政史结合现象，从知识层面、解题思路层面及情感价值观导向方面深度剖析如何运用政治学科知识及思维解读历史习题。
　　第二章指出在现阶段历史教学中推广政史结合思想存在的三处问题及解决方案。现行教材的编排顺序使政治学科和历史学科同一模块的知识点无法实现统筹优化。而适当微调教材顺序，则可以使历史知识与同模块的政治知识相辅相成，互相印证，提高课堂效率，加强教学效果。编写校本教材也可扩充学生知识面，培养综合能力。针对具体教学内容中，政治老师、历史老师互不了解对方学科的情况，笔者提出加强集体备课，跨学科交流的解决方案。学科的交流融合从根源上来说需要人才的推进。从长远发展来看，培养跨学科的人才则至关重要。
　　第三章以具体的案例解读如何在历史课堂教学中运用政史结合的思维。可以在课堂导入部分运用政治知识，提高学生兴趣;也可利用政治知识去突破历史课中的重难点;或者引用政治结论总结升华历史课堂知识;抑或是将政史结合思维运用到历史复习课中，帮助学生总结历史事件的发展规律。
　　结语部分进一步强调研究此论题的初衷，并指出在政史结合过程中需要注意的几点问题。

目录

声明

摘要

(一)问题的提出

(二)研究现状及创新

(三)可行性分析

(四)概念界定

一、政治学科与历史学科的交叉融合现象

(一)教科书中的政史结合现象

1、以历史必修一与政治必修二为例

2、以历史必修二与政治必修一为例

3、以历史必修三与政治必修三为例

4、以历史全册必修本与政治必修四为例

(二)高考题中的政史结合现象

1、从“知识和能力”维度看历史高考题

2、从“过程和方法”维度看高考历史题

3、从“情感态度和价值观”维度看高考历史题

二、政史结合在当前学科交融中的困境及解决思路

(一)政史结合在当前教学中出现的困境

1、当前的教材编排顺序不利于政史结合

2、政史授课内容脱节，你不知我，我不知你

3、精通政治历史学科的教师队伍有待壮大

(二)当前教学中政史结合困境的解决思路

1、在教学过程中适时调整教材顺序

2、编写政史学科的校本教材

3、加强集体备课，分开教学

4、培养兼具政史学科知识的综合型人才

三、政史结合的教学案例分析

(一)政史结合在历史新课导入中的应用

(二)政史结合在历史重难点突破中的应用

(三)政史结合在历史课堂小结中的应用

(四)政史结合在历史复习课中的应用

结语

参考文献

附件