大学翻转课堂中学生学习投入研究——以《有效教学》翻转课堂教学为例

摘要

当前，信息技术在教育领域中的运用不断拓展和深化，为促进高等教育教学的变革和发展提供了强大动力。在信息技术支持下，从目标、理念、过程、评价等方面全面实现大学教学从以“教”为中心到以“学”为中心的彻底转变，是信息时代大学教学变革的重要方向。翻转课堂作为信息技术支持下一种典型的以“学”为中心的教学模式，为当前我国高校教学改革提供了新的思路和方向。
　　本研究基于学生学习投入的视角，以《有效教学》课程为例，通过对比研究方式，分析了大学翻转课堂中学生学习投入的特征，从而验证高校文科课程翻转课堂教学的有效性，提出高校有效开展翻转课堂教学的条件和策略。
　　本文主要由以下六个部分组成:
　　第一部分:绪论。主要概述研究背景、研究内容、研究意义、研究思路和方法，提出研究假设。
　　第二部分:文献综述。主要通过对国内外高校翻转课堂教学的研究进行综述，确定本研究的切入点和具体思路;同时通过对国内外学习投入和测量的研究进行综述，界定本研究所用“学生学习投入”的定义，确定本研究学生学习投入问卷编制思路和框架。
　　第三部分:翻转课堂概述。在阐述翻转课堂定义基础上，主要通过对翻转课堂与传统教学的对比研究，深入分析翻转课堂的本质和特征。
　　第四部分:大学生课程学习投入问卷的编制。主要在借鉴国内外成熟学习投入量表NSSE(2016)、NSSE-China基础上，结合课堂观察和学生前期访谈，编制适合本研究情境的大学生课程学习投入问卷，作为主要研究工具。
　　第五部分:《有效教学》翻转课堂教学中学生学习投入的调查分析。以国内某学者开展的高校翻转课堂教学实验为对象，通过对比研究的方式，从学生学习投入水平、学生课程学习收获、学生学习满意度、学生期末成绩等方面，比较翻转课堂和传统教学中大学生的学习情况，分析翻转课堂中大学生学习投入的特点，验证高校文科课程翻转课堂教学的有效性。
　　第六部分:结论和建议。基于研究数据的处理和分析，结合课堂观察和学生访谈，得出以下结论:第一，翻转课堂能够有效提高学生的学习投入水平;第二，翻转课堂能够有效提高学生学习收获，促进学生多方面能力的发展;第三，翻转课堂能够有效提高学生的学习满意度;第四，在期末考试成绩方面，翻转课堂中学生成绩优秀率和优良率都明显高于传统课堂，但进一步分析发现，二者之间总体上不存在显著差异。
　　在以上研究基础上，提出高校有效实施翻转课堂的条件和策略。主要包括:真正树立“以学生为中心”的教育教学理念;有机整合多样化教学法，设计、组织多样化学习活动;努力营造开放、包容、鼓励和支持性的积极课堂气氛;建立促进学生深入投入的综合保障机制;构建适合翻转课堂的教学质量评价体系;加强信息化学习环境建设。

目录

声明

摘要

(一)研究背景

2．信息技术持续推动高等教育的变革

3．翻转课堂教学改革的兴起和快速发展

(二)研究内容

(三)研究意义

(四)研究思路与方法

1．研究思路

2．研究方法

(五)研究假设

一、相关研究文献综述

1．国外翻转课堂研究

2．国内翻转课堂研究

3．国内外翻转课堂研究述评

(二)学习投入研究综述

1．学习投入内涵研究

2．学习投入测量研究

二、翻转课堂概述

(一)翻转课堂的定义

(二)翻转课堂与传统教学的比较研究

(三)翻转课堂的优势

三、大学生课程学习投入问卷的编制

(一)国内外经典学习投入量表的分析

1．“全美大学生学习性投入调查”(NSSE)

2．“中国大学生学习性投入调查”(NSSE-China)

(二)问卷结构与指标设计

1．学习投入测量量表

2．学生课程学习收获量表

3．初步问卷的构成

(三)大学生课程学习投入问卷试测

1．问卷调查

2．统计处理

(四)大学生课程学习投入量表分析

1．项目分析

2．学习投入分量表的探索性因子分析

3．正式问卷的构成

4．信效度检验

四、《有效教学》翻转课堂教学中学生学习投入的调查分析

(一)《有效教学》课程介绍

2．实验操作

3．变量控制

4．研究工具

5．统计方法

(三)实验数据处理与分析

1．翻转课堂与传统教学中学生学生学习情况的总体比较

2．翻转课堂与传统教学中学生学习情况的具体比较

3．翻转课堂与传统教学中学生期末考试成绩的比较

4．大学生课程学习投入各维度与课程学习收获的关系

五、结论与建议

(一)文科课程实施翻转课堂的优势

1．提高学生总体学习投入水平

2．提高学生总体学习收获，促进学生多方面能力的发展

3．提高学生的总体学习满意度

1．真正树立“以学生为中心”的教育教学理念

2．有机整合多样化教学法，设计、组织多样化学习活动

3．努力营造开放、包容、鼓励和支持性的积极课堂气氛

4．建立促进学生深度投入的综合保障机制

5．构建适合翻转课堂的教学质量评价体系

6．加强信息化学习环境建设

(一)研究总结

(二)研究展望

参考文献

附录

致谢