聋校一年级听障生入学人际适应研究——以G省F市聋校为例

摘要

随着社会的发展，我国的特殊教育事业获得了长足发展，特殊儿童教育越发得到重视，如何让特殊儿童习得良好的人际适应能力融入社会是特殊教育的重点任务之一。学校人际适应是新入学听障生在进入新学校以后，在教育干预下，主动调适自己的心理和行为，以获得良好的学校人际关系的过程，新入学的一年级听障生由于种种原因在人际适应上存在一定困难。开展关于新入学一年级听障生的入学人际适应及教育策略研究，不仅可以丰富听障生入学人际适应的相关理论，也能够为聋校教育提供理论和实践指导;同时也可以为听障生更好地适应学校生活，发挥其潜能打下坚实基础。
　　在本次研究中，笔者通过阅读相关文献，了解新入学一年级听障生的人际适应研究现状，并确定从同伴关系、师生关系、人际交往行为规范以及人际交往积极情感四个维度对新入学听障生的人际适应进行研究。笔者作为研究实施者和参与者（笔者为本次研究对象一年级班主任），编制新生入学调查问卷，并对家长进行访谈了解班级六名新生的具体情况;结合查阅资料了解到一年级听障新生在入学人际适应上不仅面临人际交往人群和环境复杂化的变化，还面临着人际交往手段多样化以及人际交往行为规范化的挑战。听障生的这些人际适应状态是多因素影响的结果，这些因素既包括来自于听障生内部如其听力语言能力和个性特点，也有来自于外部如学前教育经历、家庭、学校等因素。
　　在入学人际适应情况调查上，笔者通过查阅文献和相关量表，结合和家长以及同仁的访谈情况，编制并使用“一年级听障生入学人际适应（教师评）问卷”，并对问卷数据进行分析发现:经过一个学期的学习生活，G省F市聋校的新入学一年级听障生在学校人际方面获得了良好的适应。一年级听障生人际适应，不仅需要教师在班级文化建设、入学课程设置和平时的交往活动中为学生做出榜样以外，还需要充分利用家庭的力量，家校合作，才能让针对听障生人际适应的教育教学活动更加有效，进而让学生建立更好的人际关系，适应学校生活。

目录

声明

摘要

一、研究背景

二、核心概念界定

(一)听觉障碍与听觉障碍学生

(二)适应、入学适应和人际适应

三、文献综述

(一)人际适应的相关研究

(二)听障生人际适应的相关研究

(三)总结与启示

四、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

一、研究方法

(一)文献研究法

(二)个案研究法

(三)行动研究法

(四)问卷调查法

二、研究过程设计——以G省F市聋校为例

(一)研究对象

(二)研究进程

(三)研究内容

(四)研究重点与难点

(五)研究思路

第三章 研究过程

一、一年级听障生入学情况分析

(一)一年级听障生入学人际交往变化状况分析

(二)影响一年级听障生入学人际适应的因素

二、一年级听障生入学人际适应教育策略

(一)利用班级文化建设，打造积极的人际环境

(二)设置入学适应课程和人际交往课程，促进人际交往规范形成

(三)关注日常活动，拉近师生、同伴关系

(四)建立家校沟通平台，完善人际交往环境

三、听障生入学人际适应问卷调查与分析

(一)调查问卷的编制

(二)调查问卷的实施

(三)调查问卷的分析

一、研究结论

(一)新入学一年级听障生面临着复杂的人际变化

(二)听障生人际适应问题是多因素作用的结果

(三)G省F市聋校新入学一年级听障生人际适应的情况

二、一年级听障生入学人际适应教育策略与建议

一、研究反思

二、展望

参考文献

附录

致谢