声明
摘要
1．1 问题提出
1．2 研究意义
2．1 研究方法
2．2 适应的研究
2．2．1 适应的概念
2．2．2 适应的类型
2．3 大学新生适应的研究
2．3．1 大学新生适应的概念
2．3．2 国内大学新生适应研究现状
2．3．3 国外大学新生适应研究现状
2．4 班级团体辅导的研究
2．4．1 团体辅导的概念和类别
2．4．2 班级团体辅导的概念
2．4．3 班级团体辅导的优势
2．4．4 班级团体辅导的研究现状
2．4．5 班级团体辅导与大学新生适应的研究现状和不足
3．1 实验的目的与假设
3．2 研究思路
3．3 研究方法
3．3．1 实验法
3．3．2 心理量表法
3．3．3 数据分析法
3．4 被试的确立
3．4 测量工具
3．4．1 测量工具的信度检验
3．4．2 测量工具的效度检验
3．5 大学新生适应性调查的研究结果
3．5．1 大学新生适应水平
3．5．2 性别对大学新生适应的影响
3．5．3 生源地对大学新生适应的影响
3．5．4 独生子女对大学新生适应的影响
3．5．5 调剂生对大学新生适应的影响
3．5．6 专业对大学新生适应的影响
4．1 研究目的与假设
4．2 研究思路
4．3 研究方法
4．4 被试的选择
4．5 测量工具
4．6 班级团辅方案制定依据
4．6．1 量表依据
4．6．2 数据依据
4．6．3 理论依据
4．7 班级团体辅导方案
4．8 班级团体辅导的实施
4．8．1 班级团体辅导实施者的基本情况
4．8．2 第一次活动，“Nice to meet you”
4．8．3 第二次活动，“你好，我的朋友”
4．8．4 第三次活动，“拥抱我的新生活”
4．8．5 第四次活动，“我的未来我做主”
4．8．7 第六次活动，“离别不说再见”
4．9 研究结果量性和质性分析
4．9．1 实验班的新生适应水平在前测和后测分数上的比较
4．9．2 对照班的新生适应水平在前测和后测分数上的比较
4．9．3 实验班的新生适应水平与对照班的新生适应水平在后测分数上的比较
4．9．4 实验班的新生适应水平在前测与追踪测分数上的比较
4．9．5 班级团体辅导单元评价表的成员评分结果
4．9．6 班级团体辅导单元评价表内容分析
4．9．7 观察员的观察情况
4．9．8 辅导员的评价
5 讨论
5．2．2 班级团体辅导对大学新生人际适应困扰的干预效果讨论
5．2．3 班级团体辅导对大学新生专业与职业期望困扰的干预效果讨论
5．2．4 班级团体辅导对大学新生独立生活困扰的干预效果讨论
5．2．5 班级团体辅导对大学新生资源与信息利用困扰的干预效果讨论
5．2．6 班级团体辅导对大学新生学习困扰的干预效果讨论
6．1 研究结论
6．2 本研究的创新与不足
6．2．1 研究的创新处
6．2．2 研究的不足
参考文献
附录
致谢
