声明
摘要
1．1研究背景
1．2研究的意义
1．3研究目的
2．1自我控制概述
2．1．1自我控制的定义
2．1．2自我控制的相关理论
2．1．3自我控制能力的测量
2．1．4自我控制能力的干预研究
2．2学业情绪概述
2．2．1学业情绪定义与结构
2．2．2学业情绪的控制—价值理论
2．2．3学业情绪的测量
2．2．4学业情绪的性别、年级差异研究
2．2．5学业情绪的干预研究
2．3自我控制、学业情绪与学业成绩的关系研究
2．3．1自我控制与学业成绩的相关研究
2．3．2自我控制与学业情绪的相关研究
2．3．3学业情绪与学业成绩的相关研究
2．4文献的总结和研究假设的提出
2．4．1对以往研究的评价
2．4．2研究构想和假设的提出
3中职生自我控制、学业情绪与学业成绩的现状研究
3．1研究目的
3．2研究方法
3．2．1被试
3．2．2研究工具
3．2．3研究程序
3．2．4统计方法
3．3结果分析与讨论
3．3．1被试的基本情况
3．3．2中职学生自我控制、学业情绪、学业成绩的基本情况
3．3．3中职学生自我控制能力、学业情绪、学业成绩的年级差异
3．3．4中职学生自我控制、学业情绪、学业成绩的性别差异
3．3．5中职学生自我控制、学业情绪、学业成绩的专业差异
4中职学生自我控制、积极情绪与学业成绩的关系研究
4．1研究目的
4．2研究方法
4．2．1研究程序
4．2．2统计方法
4．3中职学生自我控制、学业情绪与学业成绩的相关分析
4．3．1中职学生自我控制能力、学业情绪及学业成绩的相关分析
4．4中职学生学业情绪在自我控制和学业成绩之间的中介效应分析
4．4．1中职学生积极高唤醒在自我控制和学业成绩之间的中介效应分析
4．4．2中职学生积极低唤醒在自我控制和学业成绩之间的中介效应分析
4．4．3中职学生滑极高唤醒在自我控制和学业成绩之间的中介效应分析
4．4．3中职学生消极低唤醒在自我控制与学业成绩之间的中介效应分析
5讨论
5．1中职学生的自我控制能力
5．1．1中职学生自我控制的特点
5．1．2教育启示
5．2中职学生的学业情绪
5．2．1中职学生学业情绪的特点
5．2．2教育启示
5．3中职学生自我控制能力、学业情绪与学业成绩的关系
5．3．2中职学生学业情绪与学业成绩的关系讨论
5．3．3中职学生自我控制能力与学业情绪的关系讨论
5．3．4中职学生自我控制能力、学业情绪与学业成绩的关系讨论
5．3．5中职学生自我控制能力、学业情绪的干预对策
5．4本研究的价值与局限
5．4．1研究局限与未来的研究方向
5．4．2本研究的理论价值与实践意义
6结论
参考文献
附录
致谢
