小组工作在提升留守儿童情感表达能力中的运用

摘要

留守儿童长期和父母分离，缺乏与父母的沟通与交流。亲子沟通不畅、情感教育的缺失影响了留守儿童情感表达能力的形成。本研究采用社会工作实务方法中的小组工作法，探索小组工作在提升留守儿童情感表达中的运用。通过小组活动为留守儿童建立起团队互助的平台，使他们在团队中增强人际沟通交往的技能，提升情感表达的能力。
　　本研究以启创社会工作服务中心为载体，以留守儿童为服务对象，开展了六期“表达有攻略”——提升留守儿童情感表达能力小组活动，以小组工作的介入方法，构建了特殊的小组环境，针对提升留守儿童的情感表达能力进行了尝试性的小组工作方法的研究与探索。
　　在开展小组工作之前，运用问卷法和访谈法进行了需求评估，根据需求评估的结果有针对性的设计小组活动方案。研究设置了一个实验组，一个对照组，实验组参与研究小组活动，而对照组不作任何处理。在小组开展的第一期和最后一期，使用自编问卷分别对实验组和对照组进行了前测和后测。将前测、后测的数据进行比较分析得出：实验组组员的情感表达能力有了显著提升，而对照组情感表达能力无明显提升。在小组工作结束之后还开展了小组组员对小组活动的满意度调查，调查结果显示小组成员对于自身的成长、活动的安排以及工作者等方面均较为满意。
　　研究结果表明：与非留守儿童相比，留守儿童的情感表达能力明显偏低，需要社会工作者运用专业方法提升其情感表达能力。小组工作在提升留守儿童情感表达的过程中起到了积极的作用，能够显著提升留守儿童的情感表达能力。
　　本研究是小组工作在提升留守儿童情感表达能力中的初次尝试。研究的开展存在一些不足，如研究对象选取结果不够理想、研究者自身能力不足等。但作为留守儿童情感表达研究的初探，本研究也在社会工作的理论视角及技巧运用层面提出了一些思考与建议。

目录

声明

1绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3文献综述

2研究设计

2.1理论依据

2.2研究方法

2.3研究内容

3项目需求评估

3.1定量评估结果

3.2定性评估结果

4.项目实施过程

4.1项目实施背景

4.2项目小组活动实施过程

5项目评估

5.1结果评估

5.2过程评估

6结论与讨论

6.1结论

6.2讨论

参考文献

附录一青少年情感表达调查问卷

附录二“表达有攻略”小组满意度调查问卷

附录三语言表达的三种方式

附录四语言表达测试题

致谢