我国网球运动员对教练员执教能力认识差异的分析

摘要

本文采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计等研究方法对我国的高水平网球运动员心中的理想教练员执教能力特征进行调查，对其理想教练员执教能力特征和现实教练员进行对比分析；探讨不同性别、年龄、文化程度、运动水平运动员群体对理想教练员执教能力要求的差异；通过现实教练员与理想教练员执教能力特征比较，揭示出现行我国高水平专业网球教练员与理想教练员执教能力特征的异同所在；以期为进一步改进和提高我国高水平专业网球教练员的执教能力提供参考和借鉴，结果表明： 理想教练员执教能力特征(1)运动员对理想教练员的专项训练教学能力特征表现为：教练员要具有丰富的专业理论知识；安排比较合适的训练强度；训练中加入意识训练；合理安排恢复时间和手段；能够准确诊断出队员在训练和比赛中的状态。 (2)运动员对理想教练员的管理能力特征表现为：运动员所在的运动队向高一级运动队伍的输送率比较高；鼓励队员做出建议；努力取得队员信赖；帮助运动员赢取社会支持力；采纳队员的意见；充分相信队员能力；讲究工作技巧；不吝啬表扬同时批评不含糊。 (3)运动员对理想教练员科研能力特征表现为：能够正确运用收集到的信息；熟悉运动选材学；能熟练运用计算机分析比赛信息；良好的阅读外文能力；能够将训练和比赛结果转化为文字说明。 (4)运动员对理想教练员创新能力特征表现为：有一定的计划变更能力；敏锐的发现和解决训练和比赛中出现的问题；应用科技成果；借鉴其他项目训练方法；预测网球运动前景；不局限已有经验；质疑现有训练手段能力。 (5)运动员对理想教练员的协调人际关系特征表现为：取得队员和同事信任能力；够培养队员间的凝聚力；控制自己情绪；加强与队员、队员家长、沟通；队员能建立亲情关系；科学对待运动员在比赛和训练中的过失； (6)运动员对理想教练员自我完善能力特征表现为：教练员的敬业精神；注重专业理论基础积累；加强自己的示范能力；踏实的工作作风；对自我的正确评价；言行一致。 在以上的理想教练员执教能力特征上，通过分析不同性别、年龄、文化程度、运动水平，运动员群体存在差异，且差异程度各不相同。同时现实教练员和理想教练员上存在比较大的差异，这要求现实教练员在执教能力特征上急需提高，且必须具备全面性，针对性，才有可能取得最佳的执教绩效。

目录

文摘

英文文摘

声明

1导论

1.1问题提出

1.2研究的目的及意义

1.3文献综述

1.3.1高水平教练员执教能力结构构成的研究

1.3.2高水平教练员执教能力特征构成因素的研究

2研究对象和研究方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2问卷调查法

2.2.3数理统计法

3结果与分析

3.1我国高水平专业网球教练员专项训练教学能力特征分析

3.1.1理想教练员的专项训练教学能力特征

3.1.2不同类别运动员群体对理想教练员专项训练教学能力特征的认识差异

3.1.3现实教练员与理想教练员专项训练教学能力特征的差异

3.2我国高水平专业网球教练员管理能力特征分析

3.2.1理想教练员管理能力特征

3.2.2不同类别运动员群体对理想教练员管理能力特征的认识差异

3.2.3现实教练员与理想教练员管理能力特征的差异

3.3我国高水平专业网球教练员科研能力特征分析

3.3.1理想教练员的科研能力特征

3.3.2不同类别运动员群体对理想教练员科研能力特征的认识差异

3.3.3现实教练员与理想教练员科研能力特征的差异

3.4我国高水平专业网球教练员创新能力特征分析

3.4.1理想教练员的创新能力特征

3.4.2不同类别运动员群体对理想教练员创新能力特征的认识差异

3.4.3现实教练员与理想教练员创新能力特征的差异

3.5我国高水平专业网球教练员协调人际关系能力特征分析

3.5.1理想教练员协调人际关系能力特征

3.5.2不同类别运动员群体对理想教练员协调人际关系能力特征的认识差异

3.5.3现实教练员与理想教练员协调人际关系能力特征的差异

3.6我国高水平专业网球教练员自我完善能力特征分析

3.6.1理想教练员的自我完善能力特征

3.6.2不同类别运动员群体对理想教练员自我完善能力特征的认识差异

3.6.3现实教练员与理想教练员自我完善能力特征的差异

4结论

4.1运动员心目中理想教练员执教能力特征表现为：

4.2不同类别运动员群体对理想教练员执教能力特征的认识差异

4.2.1专项训练教学能力

4.2.2管理能力

4.2.3科研能力

4.2.4创新能力

4.2.5协调人际关系能力

4.2.6自我完善能力

4.3现实教练员和运动员心目中理想教练员的执教能力相比较

致谢

参考文献

附录1 问卷调查