社工课堂介入儿童攻击行为矫正研究——基于X学校小学生的活动实践

摘要

攻击行为是儿童多种行为问题中的一种,是一种不良的社会行为,会影响儿童的身心健康发展和社会化过程,对社会和其今后的生活也会产生不利影响。对儿童攻击性行为进行及时恰当的辅导和矫正,使儿童身心获得健康发展,对于儿童群体和社会都具重要意义。本研究是在国内关于社工课堂介入矫正儿童攻击行为还未有比较系统的理论化的探索研究的情况下,进行的一次实践尝试。
　　本文中的活动开展以标签理论作为理论基调,贯穿活动始终,同时,辅以符号互动论、优势视角理论等作为活动设计的理论基础,选取整个班级成员作为服务对象,开展一系列社工课堂活动,缓解和改善儿童攻击行为。研究前期通过问卷调查、参与观察以及访谈的方式对班级中儿童攻击行为进行了解。中期通过社工课堂的方式进行团体层面的介入辅导,同时进行过程评估。后期进行总结评估,总结整个活动效果以及需要改善之处。希望通过本次实践活动,探讨社工课堂的方法在介入儿童攻击行为矫正中的可操作性及有效性。
　　通过本次活动实践可知,本次社工课堂虽在专业性、环节设置等方面存在一些不足之处,在以后的活动开展中还有待进一步提升。但是,对儿童攻击行为矫正的确具有正面作用,降低了儿童攻击行为的发生频率、为减少攻击行为创造了良好的班级氛围条件、激发了儿童行为改变的内在动力,对儿童的行为改善具有深远意义,该次实践研究对儿童攻击行为矫正以及社工课堂的社工模式提供了一些可参考建议。

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1 导言

1.1 研究的缘起及意义

1.2 文献综述

1.3 工作设计

2 社工课堂介入过程

2.1 X学校概况

2.2 介入准备

2.3 社工课堂介入安排

3 社工课堂计划及过程评估

3.1 活动的设计及准备

3.2 活动计划与过程评估

4 社工课堂总结评估

4.1 目标达成度评估

4.2 对社工的评估

4.3 对社工课堂方法的评估

5 结论与讨论

5.1 结论

5.2 讨论

致谢

参考文献

附件1 儿童基本信息采集问卷

附件2 社工课堂活动开展效果反馈调查