声明
1.绪论
1.1研究背景
1.1.1儿童图书阅览空间发生变化
1.1.2中美儿童图书阅览空间发展对比
1.1.3小结
1.2研究对象界定
1.2.1儿童
1.2.2儿童图书阅览空间
1.3研究综述
1.3.1国外研究综述
1.3.2国内研究综述
1.3.3研究总体评价
1.4研究目的与意义
1.4.1研究目的
1.4.2研究意义
1.5研究方法与框架
1.5.1研究方法
1.5.2研究框架
1.6研究创新点
1）基于儿童行为心理视角
2）引入学习科学最新研究成果
2.中美儿童图书阅览空间发展历程
2.1美国儿童图书阅览空间发展历程
1）萌芽期（第一次世界大战以前）
2）发展期（第一次世界大战后——1980年）
3）提升期（1980~今）
2.2中国儿童图书阅览空间发展历程
1）萌芽期（19世纪末到1949年）
2）发展期（1949年——1978年）
3）提升期（1978年以后）
2.3中美发展阶段对比
3.儿童图书阅览空间相关理论研究
3.1各学科理论研究进展
3.1.1教育学
3.1.2心理学
3.1.3图书情报学
3.1.4建筑学
3.1.5环境行为学
3.1.6脑科学
3.1.7学习科学
3.1.8小结
3.2儿童学习行为模式
3.2.1主动学习
3.2.2自我学习
3.2.3建构学习
3.2.4学习共同体
3.3儿童图书阅览空间设计原则
3.3.1开放性
3.3.2多样性
3.3.3灵活性
3.3.4美观性
3.3.5舒适性
3.4小结
4.美国优秀儿童图书阅览空间案例研究
4.1康迪特小学图书馆
4.1.1概况
4.1.2图书阅览空间设计原则分析
4.1.3小结
4.2理查德·李小学图书馆
4.2.1概况
4.2.2图书阅览空间设计原则分析
4.2.3小结
4.3麦卡伦主图书馆儿童馆
4.3.1概况
4.3.2图书阅览空间设计原则分析
4.3.3小结
4.4希拉里罗德姆克林顿儿童图书馆
4.4.1概况
4.4.2图书阅览空间设计原则分析
4.4.3小结
4.5小结
5.武汉市儿童图书阅览空间使用现状研究
5.1样本选择
5.2研究内容
5.3研究结果
5.3.1空间密集度
5.3.2空间使用特点
5.3.3空间需求
5.4研究结论
5.4.1空间密集度
5.4.2空间使用特点
5.4.3空间需求
5.5小结
6.儿童图书阅览空间设计工具箱
6.1促进儿童学习的多样化空间
6.1.1个人学习空间
6.1.2小组学习空间
6.1.3共享学习空间
6.1.4多媒体技术空间
6.1.5体验探索空间
6.1.6展览空间
6.2适宜儿童使用的灵活家具
6.2.1儿童尺度的家具
6.2.2可移动组合家具
6.2.3透明和软性隔断
6.2.4移动白板
6.3符合儿童行为心理需求的色彩
6.3.1纯色
6.3.2木色
6.3.3彩色
6.4保证儿童安全的舒适性材质
6.4.1木质
6.4.2集成板
6.4.3软性毯及坐垫
6.4.4乳胶漆
7.总结与展望
7.1总结
7.2展望
致谢
参考文献
图片来源
附录一：管理者与读者深入访谈表
攻读硕士学位期间取得的研究成果
