农村中小学远程教育资源优化和利用的研究

摘要

全世界各个国家都普遍重视信息化在教育教学中的作用。通过加大信息化普及程度和强化信息技术与其他学科的整合力度，可以有效的发挥技术优势增加课堂容量节省教学成本提高教学效率，全面的提升教学质量。我国农村教育一直是教育体系中最为薄弱的环节。我国是农业大国，农村人口在我国占有相当大的比重。农村教育的质量如何会直接关系到我国教育整体的成败。农村中小学远程教育工程就是为推进农村学校信息化普及程度，提升农村中小学的教育教学水平，提高农村中小学教学质量而实施的。
　　农村中小学远程教育工程实施以来，在各地均取得了一些辉煌的成果。黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区所辖农村的农远工程是在2007年建设完成并投入使用，6年以来运行正常，教育教学水平得到了显著的提升。农远工程让偏远农村地区和城镇学校一样使用上了先进的设备和优质的教学资源。笔者通过调查发现农村学校对于农远资源及设备的利用上存在一些亟待解决的问题。
　　本文通过对资源使用情况和学校对农远工程管理情况的调查，针对农远资源利用中存在的问题进行分析。在现代教育技术理论、教学媒体理论、学科整合理论以及自主学习理论的框架下，提出完善软件资源，加大整合力度优化教学模式最终实现农村教育持续发展的教育发展策略。
　　第一部分简要的介绍农村中小学现代远程教育工程的背景，以及针对农村中小学现代远程教育资源的研究情况。阐述本文笔者的研究视角及独特创新之处。
　　第二部分明确界定我国的农村中小学现代远程教育与传统的远程教育的区别。介绍关于农村远程教育资源现状和优化利用研究所涉及的理论基础。
　　第三部分通过对教师现代教育技术的理论水平、教师的信息化素养调查、农远资源的利用情况、学生对于农远资源的反馈情况以及农村学校农远资源管理情况的调查，分析问题出现的原因。
　　第四部分针对农远教育中存在的问题，提出资源库的建设意见。给出切实可行的建设方案。并且，按照地区师情、学情及资源情况，针对农远学校的三种典型的资源模式提出具体的教学模式优化策略。
　　第五部分对本论文进行总结，并说明本研究可能出现的不足之处。

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英文摘要

第一章 绪论

一、研究概述

（一）研究背景

（二）研究目的

（三）研究方法

二、研究综述

（一）国外的有关研究

（二）国内的研究现状

第二章 研究的理论基础

一、远程教育理论

（一）远程教育的概念

（二）远程教育与传统教育的差别

（三）远程教育理论对于农村远程教育的指导意义

二、自主学习理论

（一）自主学习概念

（二）自主学习模式

（三）技术环境下自主学习的三种形式

三、信息技术与学科整合理论

（一）信息技术与学科整合概念

（二）信息技术与学科整合过程中应避免的问题

（三）信息技术与学科深度融合

四、教学媒体理论

（一）教学媒体理论概念

（二）教学媒体理论的作用

（三）应用教学媒体理论进行实践时应注意的问题

第三章 农远工程教育资源使用情况与分析

一、对农远资源利用现状调查

（一）调查问卷的设计

（二）调查实施过程

二、对农远资源利用现状调查数据的整理

（一）教师对现代教育技术的认识程度

（二）教师的信息素养情况

（三）教师农远资源利用情况

（四）学生对教学中利用农远资源的反馈情况

（五）学校对设备资源的管理情况

三、制约农远资源在课堂中发挥效力的问题及因素分析

（一）教师的现有理论知识和信息素养制约农远资源发挥效力

（二）资源和教师利用资源的水平制约农远资源发挥效力

（三）资源的可用性低严重束缚农村学校课堂教学的质量和效果

（四）学校领导忽视资源整合利用是导致利用水平低下的主要因素

第四章 农远资源优化和利用的对策

一、农远资源优化对策

（一）加强硬件建设及网络平台建设提高农远资源利用率

（二）优化教学资源提高农远资源的利用率

（三）通过提升教师的信息素养来提高农远资源的利用效率

二、利用农远资源进行课堂教学的模式探究

（一）“模式一”基于光盘资源环境下的教学模式探究

（二）“模式二”基于卫星接收资源环境下的教学模式探究

（三）“模式三”基于计算机网络资源环境下的教学模式探究

（四）“模式三”基于多媒体资源环境下的教学模式探究

结论

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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