任务型教学法在高中英语课堂活动中应用的实证研究

摘要

任务型教学是以任务为核心单位，计划、组织、实施第二语言教学的途径，在教学中发挥学习者自身的认知能力，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，调动学习者已有的目的语资源，在实践中感知，认识和应用目的语。任务教学的“任务”并非语言问题，而是有待学习者用目的语去解决的交际问题，使教学活动有明确的目的性。本研究选取哈尔滨市阿城一中高二学年两个班108名学生作为实验对象，对任务教学法与学习者测试表现之间的关系展开实证研究。重点研究课堂活动设计与高中阶段英语学习者的能力培养及应试表现之间的关系，进一步探讨任务型教学法在国内中学英语教学中的适用性。
　　本文由五个章节组成：第一章简要阐述本文的研究背景及意义，新世纪外语教学的发展使语言学研究逐渐与其它学科相结合，使人们对语言学习过程的认知更加深刻和全面，研究目标的主体也由教转换到学，教学目标定位也从侧重教语言知识到注重培养学习者的语言运用能力。第二章对任务型教学理论的发展进行系统梳理，对任务型教学的基本特征和基本原则进行归纳和整理，进而深入分析了原则中蕴含的先进教育理念和语言教学思想。第三章为任务型教学法在高中英语课堂活动中应用的调查研究。采用问卷，访谈，观摩，测试等多种研究手段，结合对现行使用教材的分析，在实验班和对照班分别设计课堂活动，实行不同的教学策略，并整理，分析和呈现相关数据。第四章为数据分析与结论部分。实验数据表明任务型教学法对中等生和下等生的英语成绩提高有显著作用；在改善班级内部英语成绩两级分化现象方面有效果；接近自然的语言学习环境和丰富大量的目的语输入和语言实践，可有效促进师生间、学习者间的交流互动进而提升学习效果；学习者“经历性”的学习体验产生的测试结果明显优于“传授性”的学习体验。数据整体表明任务型教学活动可以改善学生的学习主动性，学习态度等语言学习的关键因素，较好地修正传统课堂活动仅注重教学的认知功效而忽略学生应用能力发展的不利方面。第五章提出在高中课堂活动中实施任务教学法的改良建议。结合实验分析结果，总结任务型教学法的优点与问题，对教学法尚存且必须面对的问题如任务的难易度分级与排序，总结评价教师对任务型教学理论的掌握程度、在活动设计上的应用以及其作用效果，为高中教师在英语课堂活动中有效地实施任务型教学法、培养学生学习能力以及改善学习成绩提供了科学参照。

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中文摘要

英文摘要

第一章 引 言

1.1 研究背景

1.2 研究内容、意义与目的

1.3 论文结构

第二章 文献综述

2.1 任务型语言教学

2.2 任务型教学法的理论基础

2.3 国内外研究现状分析

第三章 任务型教学法在高中英语课堂活动中应用的调查研究

3.1 研究问题

3.2 研究对象

3.3 研究者情况

3.4 研究工具

3.5 任务型教学活动设计

第四章 数据的分析与结论

4.1 实验前问卷调查表分析

4.2 实验前后学生英语成绩对比分析

4.3 任务型课堂活动实验前后发现的问题

第五章 针对任务型教学法在高中课堂活动中实施的建议与反思

5.1 任务型课堂教学活动实施的具体建议

5.2 研究的不足与展望

结语

参考文献

附录

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