化学教师教学风格性别差异性研究

摘要

教学风格作为教学理论中的一个重要的组成部分，长久以来，在教学研究活动中，都是以经验的形式而存在的，没有专门、独立的研究方法和方式。一直到二十世纪中期，伴随着我国教育方面的改革不断深入，尤其是近几年新课程背景下，研究人员逐渐的把视线都放在了课堂教学中，课堂的教学风格这一现象已经从其他的教学问题中慢慢显现出来，成为了实践者和研究者们所关注的问题。国内外对于课堂的教学风格的研究主要集中于师生互动和教师教学行为两个领域，这也成为了教学理论研究的全新的领域。伴随着研究的逐渐深入，不同性别的教师在教学风格上表现出的差异性也得到了各界的关注，大多数学者从语言教学领域入手，主要研究教师说话的风格上所表现出来的差异性，真正做到关心不同性别教师的在教学过程中教学风格方面的研究少之又少。不同性别的教师在心理和生理上的差异性，其行为方式正在表现出差异性。在教师这个群体中，这样的行为差异也表现在课堂的教学中，并且对于学生的全面健康发展也展现出一定的影响。所以，研究高中教师的性别差异具有一定的现实和理论意义。
　　第一部分绪论，包括研究背景、研究现状、研究方法、研究意义等；第二部分有关概念的界定；第三部分对男女化学教师教学风格差异性研究，选取了黑龙江逊克县177名不同性别的教师进行了问卷调查，采取了SPSS20统计软件对不同性别的教师进行分析。第四部分提出优化男女教师教学风格的策略：第一，加强因性发展；第二，正视教师的性别差异；第三，合理的分配性别的比例；第四，发展自我个性。第五部分，结论。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪 论

一、研究背景

二、研究现状

三、研究方法

四、研究意义

第二章 有关概念的界定

一、性别

二、化学教师教学风格

第三章 男女化学教师教学风格差异性调查分析

一、研究内容及对象

二、研究目的

三、研究工具

四、研究结果及分析

第四章 优化化学教师教学风格的策略

一、加强因性发展

二、正视教师的性别差异

三、合理地分配性别比例

四、发展自我个性

结论

注释

参考文献

附录

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