化学教师的职业人发展与学生的社会属性发展的相互影响研究

摘要

近些年来，课程改革的不断深入使得教育事业更加注重人的发展，化学是一门与生产实践紧密结合的学科，无论是教育者还是被教育者都面临着改革、创新、拓展的局面。作为灌输知识的化学教师，更应通过阅读文献、期刊等来获得科学最前沿知识，并树立终身学习的思想以适应这种新时代背景下的需求。在化学教师职业人发展过程中更是要独出心裁，将职业品格、职业心理、职业行为、职业能力与自我效能感表现出来。而对学生的要求不仅限于掌握知识，更需要他们学会应用知识，获得自身持续发展的技能来适应社会的需求。本研究希望借化学教师自身的职业发展作用于学生，形成他们的人生观、价值观、世界观，这一过程的飞跃有利于学生的社会属性发展。化学教师通过自身职业生涯的过渡来引导学生发展一直都是教育的最终目的。教育以人为本，教师的职业发展与学生的社会属性发展存在着必然的联系。大学生的职业生涯规划及教师的职业人发展阶段都是前人所研究的主要内容，但是中学阶段很少涉及学生的社会性发展，甚至没有直接探讨教师的职业人发展与学生社会属性发展间的关系问题。在不同的时代，不同的教育背景下，对师生关系的要求和关注度都是不一样的,所以化学教师的职业人发展与学生的社会属性发展间的关系已经成为了一个历久弥新的话题。
　　本文对师生关系是否会影响双方的发展模式，通过问卷调查及访谈法进行了定量的分析。同时，本研究者认为良好师生关系的建立是促进学生社会属性发展与教师职业属性发展的关键。并且，师生互增长模式的有效建立应当在师生互相了解并形成长久而稳定的关系基础上。在学校实施课程改革的大背景下，终身学习与不断发展是时代进步的要求。在教育环境中，师生的共生模式可以有效地帮助师生共同进步，互相学习。这种深远的作用是长久并稳定的。本文共用了五章内容来研究化学教师的职业人发展与学生的社会属性发展的相互影响关系：第一章是绪论；第二章是学生社会性与教师职业属性的理论基础研究，并涉及到了师生关系的理论研究；第三章是教师作为职业人如何影响学生的社会属性发展，通过访谈法及问卷分析法；第四章分别提出了全体教师及化学教师的职业人发展与学生社会属性发展的共生模式；第五章得出了相应的结论与展望。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪 论

一、 问题的提出与研究目的

二、 国内外研究现状

三、研究思路与方法

第二章 学生社会性与教师职业属性的理论基础

一、 学生社会性的有关理论

二、 化学教师职业属性的有关理论

三、 化学教师职业人发展的基本要素

四、师生相互影响的机理研究

第三章 教师作为职业人对学生的社会属性发展的影响因素

一、 教师成长与学生成长间关系的调查

二、 影响化学教师职业人发展的基本因素

三、 访谈报告

第四章 建构师生互增长模式的策略

一、加强化学教师的教育学知识是构建师生互增长模式的保障

二、强化学生学习化学的态度是构建师生共生模式的必要前提

三、家长要培养学生的品格与行为，提升自我认知能力

四、加强网络连接，提升化学教师与学生共同成长效率

五、开展师生技能培训，增强自我效能感，提升教学效果

六、分组建设网络平台，互动交流课内外学习与生活经验

结论与展望

一、 结论

二、 教学启示

三、 展望

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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