摘要
第一章 绪论
(一)理论意义
(二)现实意义
三、相关概念梳理
(一)国内关于“儿童博物馆”的定义
(二)美国关于“儿童博物馆”的定义
(三)关于“教育功能”的定义
四、研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
(三)研究现状评述
(四)对研究现状的思考
五、研究方法
(一)文献资料法
(二)比较研究法
第二章 辅助学校课堂教学及丰富儿童文化生活和体验(1899年-1929年)
一、儿童博物馆诞生的时代背景
二、影响美国儿童博物馆诞生和发展的教育理念与思想
(一)卢梭教育思想的传播与影响
(二)蒙台梭利感官教育使儿童“亲身体验”式学习成为可能
三、美国儿童博物馆的教育功能
(二)初级科学的教学指导而建--波士顿儿童博物馆
(四)增添儿童文化体验而建--印第安纳波利斯儿童博物馆
四、结论
第三章 走进学校辅助教学及丰富儿童课余生活(1930年-1957年)
一、低迷与动荡的时代中机遇与挑战共存
(一)大萧条为儿童博物馆的发展带来了机遇
(二)第二次世界大战的时局带来新挑战
二、杜威教育思想对儿童博物馆教育功能发展的影响
三、美国儿童博物馆的教育功能
(一)政府的鼓励和支持儿童博物馆走进学校辅助教学
(二)社会资助儿童博物馆建设来丰富儿童课余生活
四、结论
第四章 儿童主动探究获得系统全面的科学体验(1958年-1980年)
一、社会和科技飞速发展的必然需求
二、皮亚杰认知理论、游戏理论的发展与传播
三、美国儿童博物馆的教育功能
(一)“互动探索”实现儿童主动探究和学习
(二)“探索馆”丰富儿童系统与全面的科学体验
四、结论
第五章 和谐共生和多样化的共同追求(1980年至今)
一、教育公平与多元文化时代下的渴求
(一)实现教育公平，保障处境不利儿童享受平等的儿童福利
(二)多元文化背景下的诉求
二、多元文化教育思想的推动与影响
三、美国儿童博物馆教育功能
(一)推动人与人之间的相互理解与包容
(二)帮助儿童及其家庭培养良好的生活习惯
(三)倡导人与自然和谐共生的生态理念
四、结论
第六章 对我国儿童博物馆的启示
一、我国儿童博物馆的实施现状
(一)上海儿童博物馆
(二)北京师范大学中国公益研究院中国儿童博物馆研究中心
二、我国儿童博物馆存在的问题
(一)宣传力度不足
(二)员工教育和服务意识薄弱
(三)资金来源和支持力量单一
(四)相关政策与行业标准的缺失
三、我国儿童博物馆科学化多样化发展的期望
(一)加强宣传力度，扩大儿童博物馆影响力
(二)重视技术团队和专业人才的培养
(三)彰显中华民族丰富多彩的文化特色
(四)资金来源的渠道有待拓宽
(五)亟需制定和出台相关政策与标准
(六)为构建美丽中国、和谐社会贡献力量
结语
参考文献
攻读硕士期间发表的学术论文
声明
致谢
