摘要
第一章 绪论
(一)研究目的
(二)研究意义
三、相关研究综述
(一)说课研究成果综述
(二)教师专业素质综述
四、课题研究方法与思路创新
(一)主要研究方法
(二)课题创新之处
第二章 说课提升教师专业素质的机理分析
一、说课及其内容要素与教学价值
(一)说课概念的界定
(二)说课的内容要素
(三)说课的教学价值
二、教师专业素质的内涵与结构解读
(一)教师专业素质内涵
(二)教师专业素质的一般结构
(三)核心素质本位，对教师专业素质的新要求
三、说课助推教师专业素质提升的机理
(一) 说课助推教师专业理念提升
(二) 说课进一步夯实教师的学科内容知识
(三) 说课挑战教师的专业能力
(四)说课引导教育学、心理学知识的运用
第三章 思想政治教师说课现状与问题透视
一、思想政治教师说课现状调查
(一)调查对象与方法
(二)访谈情况实录
(三)说课稿文本分析
(四)调查结论与综合评价
二、思想政治教师说课中存在的问题报告
(一)说课“模式化”： 研讨氛围、问题意识缺失
(二)说课“流于形式”：说课方案与授课活动脱节
(三)说课尚无健全评价体系：反思、研讨缺少理论
三、思想政治教师说课问题成因分析
(二)教师专业理念与情感弱，导致说课“流于形式”
(三)教师专业能力待提高，导致说课缺乏反思与研讨
第四章 通过说课提升思想政治教师专业素质的策略
(一) 说课以推动学生有效学习为“预设”目标
(二) 说课以提升思想政治教师专业素养为“生成”目标
二、说课内容要有突破：以资源开发和整合取代单纯教材分析
(一) 教材分析及相关文本解读，是教师专业素养形成的起点
(二)整合课程资源，是教师专业素养提升的路径
三、说课形式创新：构建教师“合作学习”教研模式
(三)重新定位教师在说课中角色，教学与教研中的“合作学习者”
结论
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文
声明
致谢
