基于微视频的协作学习教学模式在田径教学的实验研究

摘要

运用基于微视频的协作学习教学模式，即通过发挥微视频的功能特点、实行异质分组、明确学生间的角色分工、创新小组练习模式、构建新模式的操作程序等方式，可以改善高校田径教学的现状，提高田径教学的课堂效果，促进学生认知、情感与技能等方面的全面发展。 实验前对随机抽取的哈尔滨师范大学2017级体育教育1班、3班、5班、6班学生的身体形态与基本身体素质（60米跑、立定三级跳远、原地侧向推铅球）进行差异性检验，并对各班学生关于挺身式跳远、背向滑步推铅球学习的基本情况进行问卷调查，最后选取体育教育5班和3班的学生为实验对象，5班作为实验班，3班为对照班，将基于微视频的协作学习教学模式运用到挺身式跳远与背向滑步推铅球的技术教学过程中，分别进行了7次课、共28学时的教学实验课。通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法、专家访谈法、数理统计法对教学实验结果进行分析，得出以下结论: (1)基于微视频的协作学习教学模式实现了学生学习的随意性，帮助学生认知、反思、改进运动技术，提高了学生的技评与达标成绩，取得了很好的教学效果。 (2)基于微视频的协作学习教学模式方便教师为学生提供个性化和共性化的指导，以区别对待和集中指导相结合的教学方式解决学生技术动作中所存在的问题。 (3)基于微视频的协作学习教学模式有助于建立和谐友好的师生关系，提升了学生学习的积极性与主动性，使学生以更好的身心状态投入到技术学习的过程之中。 (4)基于微视频的协作学习教学模式不论从分组方式、角色分工还是小组练习模式，都有助于在教师与学生之间、学生与学生之间构建团结协作的学习环境。

目录

摘要

1．前言

1．1选题背景

1．2选题目的

1．3选题意义

2．文献综述

2．1录像反馈与微视频在体育技术教学的应用研究

2．1．1相关概念的界定

2．1．2录像反馈在体育技术教学中的应用研究

2．1．3微视频在体育技术教学的应用研究

2．2协作学习教学模式的国内外研究现状

2．2．1相关概念的界定

2．2．2协作学习的国外研究现状

2．2．3协作学习的国内研究现状

3．1研究对象

3．2研究方法

3．2．1文献资料法

3．2．2教学实验法

3．2．3专家访谈法

3．2．4问卷调查法

3．2．5数理统计法

4．教学实验研究

4．1教学实验实施的指导思想

4．1．1分析体育教学内容的特点

4．1．2分析体育教学对象的特点

4．2实验设计流程

4．3实验对象和实验时间

4．4实验项目选取

4．5教学实验实施方案

4．6教学设计思想

4．7教学实验控制

4．8教学实验的实施步骤

4．8．1实验前测

4．8．2教学活动的实施

4．8．3实验后测

5．教学实验结果与分析

5．1运动技能测试结果与分析

5．2实验班与对照班试验后测试数据T检验

6．教学实验讨论

6．1学生学习的自主性

6．2教师的个性化和共性化指导

6．3建立和谐友好的师生关系

6．4构建团结协作的学习环境

7．研究总结论与研究展望

7．1研究总结论

7．2研究主要创新点

7．3研究不足

参考文献

附录

攻读硕士学位期间发表的论文

声明

致谢