词汇学习策略在外语教学中应用的研究

摘要

影响第二语言使用者使用能力的主要因素是词汇知识。在近年来的英语教学中，词汇教学已经成为重要环节。而在教学中引入词汇学习策略培训也已经开始引起学者和教师们的广泛关注。本次调查作者围绕O' Malley和Chamot的学习策略框架展开，将学习策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略三个层次。元认知策略用于评价、监控、管理认知策略的使用，认知策略直接用于学习语言的活动之中，社会/情感策略是学习者参与语言的活动和情感调节。
　　在本文中，作者首先通过使用调查问卷，分析研究了非英语专业学生在英语词汇学习观念和词汇学习策略的使用方面的总体情况。数据表明大多数学生认为英语词汇应该在用中学;在英语词汇习得过程中他们广泛地使用各种学习策略，其中，认知策略使用得最为广泛。在其后进行的试验教学中，作者选取了三种学习策略作为培训目标:(1)通过上下文猜测词义;(2)通过介绍词根，词缀知识，将单词进行分类;(3)通过口头和书面练习来巩固词汇习得。经过为期四个月的培训，作者分别进行了每月一次的词汇测试和期末词汇测试，并用SPSS软件对测试结果和调查问卷结果进行了分析比对。结果显示:通过试验教学，学生较好地掌握了目标策略;培训能大幅度的提高词汇学习策略的使用;词汇学习策略的使用对于词汇习得有着积极的作用。

目录

摘要

Abstract

1 Chapter One Introduction

2 Chapter Two Literature Review

2．1 Second Language Acquisition

2．1．1 The Definition of SLA

2．1．2 The Theories of L2 Acquisition

2．2 Learning Strategies

2．2．1 Definition of Learning Strategies

2．2．2 Classification of Learning Strategies

2．3 Vocabulary Learning Strategies

2．3．1 Vocabulary Learning Strategies

2．3．2 Vocabulary Learning Strategies Research in the West

2．3．3 Vocabulary Learning Strategies Research in China

2．4 Strategy training

2．4．1 Strategy Training and Strategies-Based Instruction

2．4．2 Specific Strategies Training

2．5 Summary

3 Chapter Three Research Questions

3．1 Research questions

3．2 Questionnaire

3．2．1 Subjects

3．2．2 Instruments

3．2．3 Procedure

3．2．4 Data selection

3．3 An experimental teaching study

3．3．1 Subjects

3．3．2 Instruments

3．3．3 Experiment procedure

3．3．4 Data Selection

3．4 Summary

4 Chapter Four Results and Analyses

4．1 Results and Analyses of Questionnaire

4．1．1 Beliefs about Vocabulary Learning

4．1．2 Use of Vocabulary Learning Strategies

4．2 Results and Analyses of Experimental Teaching Study

4．2．1 Results and Analyses of English Vocabulary Test

4．2．2 Results and Analyses of Pre-Questionnaire and Post-Questionnaire

4．2．3 Correlation Analysis between Strategy Use and Scores in Vocabulary Test

4．3 Summary

Conclusion

References

Appendix

Papers published in the periods of master degree education

Acknowledgement

声明