多媒体环境下的互动式和情景式教学模式在中职英语写作教学中的运用

摘要

近年来,我国政府出台了一系列政策,大力发展中等职业教育,面对着学生规模的扩大和中职生综合素质下降的形势,中职新大纲的诞生必将引发职校的课程改革。如何培养学生在日常生活和职业场景中的英语写作能力,对一线教师的教学能力是巨大的挑战,也提供了新的发展空间。基于建构主义理论下的借助多媒体网络辅助英语写作教学,国内外大量的学者和英语教学专家围绕这一主题进行了广泛和深入的探讨和研究。
　　 本文针对中职写作教学模式的缺陷与不足造成的学生怵写,教师畏教现象,笔者借鉴国内外有关专家的研究成果,结合新大纲对中职写作要求,尝试引入多媒体计算机进行辅助英语写作教学,为了验证其效应,试验在咸宁职业技术学院08级两个班进行,实验班采取多媒体环境下的互动式和模拟生活职业情境的情景式,对照班则运用传统的写作教学模式,使写作任务真实化,使写作过程化,使学生从写作交际中获得乐趣,通过分班实验、学生座谈、考试考核等方法对运用效果进行研究.实验结果表明:在中职英语写作教学中结合运用多媒体环境下的互动式和情景式为学生提供个性化学习进度和个性化的教师辅导,激发学生参与他们现实生活密切相关的活动的兴趣,可以为写作教学创造良好的学习氛围,不仅对学生英语写作有明显效果,而且有利于学生共通能力的培养,如自主学习、沟通能力、交流能力、解决问题的能力和资源运用的能力等,逐步提高学生在职业和生活场景下的综合语言应用能力。
　　 通过近年来的实践教学,我们深切体会到基于多媒体环境下的互动式和情景式英语写作教学是教育信息化、经济全球化对人才的外语要求的必然趋势。笔者发现,在现阶段中职教学活动中,运用本课程模式仍具有一定的局限性,师生本身的综合素质难以能够充分满足建构主义思想下的计算机辅助写作教学的要求,使学生两极分化的现象更加趋于明显、突出,多媒体网络硬件设施和软件设计在某些领域有些显得力不从心,现阶段的教考模式等成为制约开展网络化教学的主要因素。本研究结果代表了多媒体环境下的中职英语写作教学实践现状,并为继续探索计算机多媒体技术和英语写作教学的有效整合这一研究领域提供了研究方向。