主述位语篇分析运用于大学英语阅读教学中的实证研究

摘要

在英语学习的过程中,阅读被普遍认为是一个极其重要的环节。多年来,我国大学英语阅读教学一直沿用传统自下而上的模式,整个教学过程仅停留在字词、句子的分析上,而忽视了语篇阅读理解,从而导致很多学习者在阅读时只是强调对语言材料的逐字逐句理解,按照单词-词组-句子的方法分析而忽视了对文章主题的整体把握,达不到真正的阅读。由此可见,在具体的英语阅读教学中,我们有必要引导学生从语篇的整体入手,分析其宏观结构。近年来,系统功能语法为话语分析和文体分析提供了强有力的分析框架,其中主位结构、信息结构和衔接是实现语篇元功能的三个重要手段,主位推进作为主位结构在语篇发展中的体现被越来越多地运用到语篇分析中。通过对它的分析,可以明确句子所要传递的信息。而主位推进模式又可以帮助读者了解作者的行文思路和意图。因此,探讨主述位理论对于推动阅读教学是十分必要的。本论旨在前人研究的基础上,把主述位理论应用于大学英语阅读教学中,看其是否能促进学生的阅读理解。
　　 本论文主要分为六个部分。
　　 第一部分为引言部分,主要介绍目前英语阅读教学的现状,本研究的意义及本论文的结构。
　　 第二部分为文献综述。包括对阅读理解的综述和主述位理论的综述。前者主要包括阅读的定义,有效的阅读和阅读理解的4种基础模式和与之对应的教学方法的优点与不足。后者主要介绍了主述位的理论,国内外研究现状。
　　 第三部分描述了本论文的实验设计。包括实验目的,实验假设,实验教学操作方法及收集数据的程序。
　　 第四部分是实验的数据分析和讨论部分。
　　 第五章是对教学的启示。包括三点:(1)阅读教学应以语境相结合。(2)阅读教学中应培养学生主述位语篇分析的意识。(3)阅读教学中应以学生为中心。
　　 第六部分是结论部分。作者对文章进行总结并指出本研究的不足和对未来研究的建议。