基于关联理论的听力教学对高职生英语听力水平影响的研究

摘要

听力是交际活动的主要途径之一,因其在语言输入上的重要性,听力理解受到了许多研究者的关注。为了适应社会的发展,高职高专英语教学应该结合其特点,注重培养学生充分应用英语的能力,培养学生用英语进行交际的能力。而听力是是发展其他语言技能的基础,因此,在高职高专英语教学中,加强训练学生的听力显得尤其重要。国内外的研究表明,听力并不是一个被动的接受的过程,但对听力理解过程的解释,在学术界至今没有一个统一的答案。
　　 本文采用Sperber和Wilson提出的关联理论来解释听力理解的过程,并采用基于关联理论的听力教学方法,对高职高专非英语专业学生进行教学。在关联理论框架下,听力理解过程不仅是说话人和听话人之间相互作用的一个积极主动的交际过程,更是一个新信息与旧信息相互作用,通过推理来求得最佳关联的过程。自1986年以来,关联理论已经被广泛地应用于研究众多语言现象,然而将关联理论用于解释听力理解过程并采用基于这一理论进行听力教学的研究却并不多见。因此,本文在借鉴前人研究成果的基础上从关联理论的角度解释听力理解的过程,并以武汉科技大学城市学院非英语专业专科二年级学生为对象,采用基于关联理论的听力教学方法,为高职高专听力教学提供理论依据和实践参考。
　　 基于此实验,本文得出以下结论,在学生学习听力的过程中,教师采用基于关联理论的听力教学方法的确能够帮助学生更全面的理解听力材料,对学生的听力理解能力和的提高和听力学习兴趣的激发的确有促进作用。因此,指导学生用推理,建立认知语境等方法去理解说话人意图的方法是可行的,值得教师在以后的课堂中推广。