浅淡对外汉语课堂教师沉默技巧——以泰国中学汉语课堂为例

摘要

对外汉语课堂作为汉语习得和教学实施的重要场所一直是对外汉语教育研究的重点。“以学生为中心”的人本主义现代教学理念要求教师在课堂上真正做到从学生情感出发，尊重学生。教师可以利用语言、动作、表情甚至沉默与学生进行课堂交流。其中，教师在课堂上的沉默现象最容易遭忽视，但实际上包含着众多含义。教师在课堂上适时的沉默是基于对学生心理和情感掌握基础上，为课堂教学服务的一种教学技巧。这种教学技巧通过影响学生的情感能够培养学生学习语言的积极情感因素，减少消极情感因素，帮助营造利于学习的课堂环境。在泰国汉语课堂上存在一些典型性的教师沉默;课堂上教师沉默受到教学对象和课型的限制，同时在实施过程中也需要考虑到一些实际的问题。

目录

声明

摘要

引言

1 教师课堂沉默技巧

1．1 教师沉默技巧研究现状

1．2 学生情感与教师沉默

1．3 沉默教学法中的教师沉默

2 泰国中学汉语课堂教师沉默技巧的实施条件

2．1 影响教师沉默的因素

2．2 教学对象对教师沉默效果的影响

2．3 教学内容对教师沉默效果的影响

3 泰国中学汉语课堂基于学生情感的教师沉默技巧

3．1 泰国中学高年级汉语课堂上典型教师沉默时机的分布

3．1．1 研究内容

3．1．2 研究对象

3．1．3 研究方法

3．1．4 典型教师沉默时机的调查

3．2 高年级汉语课堂教师沉默技巧的情感作用解读

3．2．1 教师沉默技巧在书写练习时的情感作用

3．2．2 教师沉默技巧在师生问答环节的情感作用

3．2．3 教师沉默技巧在纪律管理中的情感作用

4 教师实施沉默技巧时需要注意的问题

结语

参考文献

致谢

个人简历