SPOC和FC混合教学模式在大学教学中可行性研究——以Z大学为例

摘要

SPOC（small private online course），即小规模限制性在线课程，是针对某一特定群体提供在线课程、在线测试、在线讨论交流。自2013年阿曼多·福克斯教授提出SPOC这一理念后，哈佛大学、清华大学等国内外高校纷纷实施该模式，并取得不错效果。而关于该混合模式在广大师生及管理者群体中接受度状况是怎样的，各相关主体对该混合模式疑虑与意见又是怎样,是SPOC和FC混合模式通畅应用推广必须考虑的。论文是以 Z大学为调研对象，对其师生和管理群体进行问卷调研，试图通过调研获取各主体的态度看法，以期能够为其推广应用提供思路方法。论文采取文献分析法，问卷调查法，探究每个主体的态度意见。
　　论文首先阐述了 SPOC和FC混合教学模式的内涵，特征；其次，分析该混合模式应用的应然条件，从学生、教师、高校三个方面着手，归纳为学生线上线下齐参与，教师接受并且能力够，高校软硬件较完善。再次，通过对学生、教师和管理层三个主体问卷调查分析，具体展示了各主体对该混合教学模式接受度状况及认为存在的阻碍条件；最后结合应然条件与实然调研认知接受状况提出了三方面可行性建议，一个是高校要突破其保守性、加大其传宣推广力度、为教师尝试该模式保驾护航、搭建高效专业型团队、提供齐全硬件设施、积极开展校校合作和筛选兴趣浓厚学生提供优质氛围；二是教师要调整观念与心态、提升信息技术能力、提升课堂驾驭水平、审慎选择教学内容、关注学生个性差异、注重评价多样性；三是学生要强化自主学习意识、锻炼信息整合能力、提升团队合作能力。
　　由于该混合模式尚在发展初期，论文对其应用范围、应用中存在的问题不能全面的预测并给出相关对策。

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引言

一、问题提出

二、研究背景

三、研究目的

四、研究意义

五、国内外研究现状

六、研究方法

七、论文的思路及创新点

第一章 SPOC和FC混合模式内涵特征

一、SPOC和FC混合教学模式内涵

二、SPOC和FC混合教学模式特点

第二章 SPOC和FC混合教学模式在大学教学中的应然条件

一、学生线上线下齐参与

二、教师接受并且能力够

三、高校软硬条件较完善

第三章 SPOC和FC混合教学模式接受度: 学生维度

一、学生调查结果分析

二、学生视角下存在的阻碍条件分析

第四章 SPOC和FC混合模式的接受度: 教师维度

一、教师调研结果分析

二、教师视角下存在的阻碍条件

第五章 SPOC和FC混合教学模式的接受度: 学校维度

一、管理层调研结果分析

二、管理者视角下存在的阻碍条件

第六章 SPOC和FC混合教学模式可行性建议

一、学校层面

二、教师层面

三、学生层面

结语

参考文献

致谢

附录