网络传播对大学生思想政治教育的影响研究

摘要

信息借助网络技术传播，是一种新的交流方式。网络传播也是大学生思想政治教育的重要载体。网络传播的复合性、开放性、多级性和连通性使网络传播的传者和受众发生了一系列的改变。在大学生思想政治教育过程中，网络传播既可以丰富思想政治教育内容的选取与运用，促进思想政治教育主体性的发挥，拓展思想政治教育活动的时间和空间。与此同时，网络传播也会引起少部分大学生的价值取向混乱和行为失范，冲击大学生思想政治教育的教育模式，弱化大学生思想政治教育者的主体地位。
　　调查数据显示：高校存在大学生普遍对网络信息辨别能力不强，其中高年级的能力比低年级强，学生干部的信息鉴别能力比普通学生强，部分大学生未形成网络使用良好习惯。教育者与大学生思想信息沟通程度不够，其教育严肃话语难以在网络中传播，也有部分教育者网络技术使用能力薄弱。高校网络平台对主流意识形态的解读不到位、议题二次传播较弱、掌握反馈信息滞后这些问题。
　　具体对策应为：重视媒介素养学习，提高大学生信息判断能力和理性思考能力，加强网络行为自控，养成网络使用良好习惯，发挥朋辈效应，正确引导学生群体“意见领袖”。加强信息“把关”力度，确保思想政治教育信息高品质传播，转换话语方式，促进思想政治教育内容入脑入心，提高专业队伍的综合素质和媒介使用能力。加强高校对马克思主义意识形态的解读，挖掘生活素材，创造大学生思想政治教育互动话题，把握大学生现实需求，构建思想政治教育师生互动平台。

目录

声明

第一章 绪论

第一节 研究背景与意义

第二节 研究现状综述

第三节 研究方法

第四节 创新之处和不足之处

第二章 相关概念及相互关系

第一节 相关概念阐释

第二节 网络传播与大学生思想政治教育的相互关系

第三章 网络传播对大学生思想政治教育影响的现状调查分析

第一节 网络传播对大学生思想政治教育的积极影响

第二节 网络传播对大学生思想政治教育的消极影响

第四章 网络传播对大学生思想政治教育产生消极影响的原因分析

第一节 大学生自身因素

第二节 思想政治教育工作者因素

第三节 高等院校因素

第五章 应对网络传播对大学生思想政治教育消极影响的策略

第一节 加强大学生自我建设，养成网络使用良好观念习惯

第二节 加强教育者队伍建设，提高思想政治教育者网络传播能力

第三节 优化高校网络阵地建设，提升大学生思想政治教育沟通有效性

结语

参考文献

附录

个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果

致谢