基础阶段综合英语测试的反拨作用研究

摘要

尽管测试的反拨作用已经受到了教育界的广泛关注，国内外对此现象也进行了不少实证研究，但这些研究主要集中在一些规模大、具有重要决定意义的测试方面。很少有人对教师自行设计的测试的反拨作用做出研究，国内对英语专业综合英语测试的研究就更少。而英语专业综合英语测试往往以教学大纲为基础，频繁进行而且直接关系英语教学，应该全面反映教学。 本研究的目的是探索综合英语测试对教学的反拨作用(本研究将其定位于基础阶段综合英语测试的反拨作用)，找出促进正面反拨作用的方法，改革现行测试，从而推进教学。为实现研究目的，本研究以Alderson＆Wall的反拨假设、Hughes的“三分法”和Bailey的反拨作用模式为理论基点，结合Brown的促进正面反拨作用的策略总结，提出了下列问题：1.基础阶段综合英语测试的主要特征是什么? 2.基础阶段综合英语教学的课堂实践活动有哪些? 3.基础阶段综合英语测试和教学的课堂实践活动之间有哪些结合或分歧? 4.基础阶段综合英语测试对教学有哪些反拨作用? 5.怎样改革现行基础阶段综合英语测试，促进测试对教学的正面反拨作用? 本研究采用问卷和课堂观察的方法，对河南师范大学外国语学院的8名英语教师和80名英语专业学生进行了调查。通过对收集数据的分析，本研究有以下发现：1、现行的基础阶段综合英语测试主要采取书面形式，很少有直接测试。语言测试点主要是语言知识和部分语言技能，很少涉及实际生活中的语言运用。此外，对基础阶段综合英语测试的评分主要局限于书面测试的成绩。 2、语言知识和部分语言技能训练占据基础阶段综合英语课堂教学的大部分时间，但这些训练和实际生活中的语言运用很少有直接联系。在课堂上，学生常常被动地听讲、记笔记，或者由于胆怯、缺乏动力而羞于参加课堂活动，这样不利于提高学生学习综合英语的积极性。 3、部分课堂练习像词汇、语法及翻译直接和基础阶段综合英语测试有关，而基础阶段综合英语课堂上经常进行的听说训练在测试中没有得到充分体现。 4、尽管基础阶段综合英语测试影响到了教学的一些方面，但是这些影响并没有在某一方面特别突出。另外，到目前为止收集的数据还不足以提供基础阶段综合英语测试对教学的全面反拨作用以及作用的程度. 5、未来工作和提高综合英语能力是促进英语专业学生学习综合英语的主要动机，因此，全面促进学生的英语学习及英语运用是必需的。 基于调查结果和其他一些反拨作用研究，本文得出以下结论：现行的基础阶段综合英语测试不足以反映整体的教学情况。教育工作者及教师应该采用多种恰当的测试方式和方法来促进测试对教学的正面反拨作用。本研究提出的促进基础阶段综合英语测试正面反拨作用的策略主要包括改革测试设计(如采用自我评价方式)、测试内容(如行为测试)、测试结果分析及其他一些相关因素。此外，这类测试的反拨作用还有待进一步研究。

目录

文摘

英文文摘

论文说明：List of Abbreviations、List of Tables

Acknowledgements

Chapter One Introduction

Chapter Two Literature Review

Chapter Three Research Design

Chapter Four Results and Discussion

Chapter Five Conclusions

Bibliography

Appendix A

Appendix B

独创性声明及关于论文使用授权的说明