罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想比较研究

摘要

当代西方美术教育主要以两种美术教育观所主导。这就是以罗恩菲德(VictorLowenfeld)为代表的“工具论”和艾斯纳(ElliotEisner)为代表的“本质论”的美术教育观。二者的美术教育思想对美国及世界的美术教育都产生了重大的影响。即使是在现在，各国的美术教育中我们仍旧能看见罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想的影子。 当前我国正在进行美术教育及美术课程改革，国际间的各种美术教育思想和理论正不断地相互交流和相互渗透。对国外优秀美术教育理论进行学习和分析，从而达到“古为今用，洋为中用”的目的。本文正是基于这种思路，试图对罗恩菲德与艾斯纳的美术教育思想做一个深入的研究，在介绍西方两种主要的美术教育思想代表人物的同时，进行系统的比较和分析。并且通过对罗恩菲德和艾斯纳的美术教育思想进行比较和研究，不仅可以提高我们对于西方美术教学理论知识的认识，拓宽我国的美术教育理论视野。同时，还在美术教育实践上，使得我们能够从罗恩菲德及艾斯纳美术教育思想中吸取其精华为当代我国美术教育改革所用，并且以其不足之处作为警示，这也是符合我国美术教育的需求的。在文章的论述上，本文共从四个部分进行了阐述： 第一部分，阐述了罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想产生的时代背景以及其美术教育思想的渊源。时代需求的不同、教育哲学思想来源的差异产生了不同的美术教育思想。 第二部分，探讨了罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想的理论价值和学术意义，阐释了研究罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想的必要性和迫切性。 第三部分，比较分析了罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想的异同。通过对比，对罗恩菲德和艾斯纳所倡导的美术教育思想就有着更深刻的理解和更清晰的印象，在理解二者美术教育思想优点的同时，也清楚二者美术教育思想上的缺陷。 第四部分，结合了我国美术课程改革，借鉴罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想的某些宝贵精华与闪光之处，以期对我国美术教育有所帮助。 总之，笔者试图通过罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想的比较研究来了解二人思想的学术价值及理论意义，并在实践中推进我国美术教育事业的发展。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪 论

1选题背景

2研究价值

3研究现状

4研究方法

第一章罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想产生的背景

1.1罗恩菲德美术教育思想产生的历史背景

1.2卢梭的自然主义教育观对罗恩菲德的影响

1.3杜威的进步主义教育思想对罗恩菲德的影响

1.4艾斯纳美术教育思想产生的历史背景

1.5布鲁纳“结构主义课程观”对艾斯纳的影响

1.6巴肯美术教育思想的转变及对艾斯纳的影响

第二章罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想的理论价值和学术意义

2.1罗恩菲德美术教育思想的理论价值和学术意义

2.2艾斯纳美术教育思想的理论价值和学术意义

第三章罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想的比较

3.1对于二者美术教育价值理论的比较

3.1.1对美术教育价值的认识

3.1.2罗恩菲德的美术教育价值观

3.1.3艾斯纳的美术教育价值观

3.1.4罗恩菲德和艾斯纳美术教育价值观的比较分析

3.2对于二者儿童美术发展阶段理论的比较

3.2.1罗恩菲德的儿童美术发展阶段观

3.2.2艾斯纳的儿童美术发展阶段观

3.2.3二者儿童发展阶段观的比较分析

3.3对于二者美术教育课程理论的比较分析

3.3.1罗恩菲德的美术教育课程观

3.3.2艾斯纳的美术教育课程观

3.3.3二者美术教育课程观的比较分析

3.4对于二者美术教育教学理论的比较分析

3.4.1罗恩菲德的美术教育教学观

3.4.2艾斯纳的美术教育教学理论

3.4.3二者美术教育教学观的比较分析

第四章罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想对当今中国美术教育的借鉴与应用

4.1美国美术教育发展历程与我国美术教育发展趋势

4.2二者美术教育价值理论激发我们探讨美术教育价值问题

4.3二者儿童发展阶段观对我国美术教育的启发

4.4二者美术教育评价观对我国美术教育评价的启发

结语

参考文献

后记

攻读学位期间的科研成果