南阳幼师学生学习动机、师生关系现状及其关系的研究

摘要

作为教育的起始阶段-幼儿教育,随着社会的发展越来越受到人们的普遍关注,那么培养合格的幼儿师资更是当务之急,幼儿师范学校作为幼儿师资的摇篮必须要考虑师资培养的方方面面。本研究从南阳幼师在校生的学习动机与师生关系调查入手,并结合教师访谈的结果,研究南阳幼师在校的三个年级学生的学习动机的特点与师生关系特点,从发展角度研究学生们随着年级的变化在学习动机与师生关系方面的特点,并通过学习动机与师生关系调查数据的相关研究来探讨幼师生学习动机与师生关系的相关性。从南阳幼师学生的问卷调查与教师的访谈结果可以看出,随着年级的增长,幼师生的学习动机呈现一定的变化规律即一年级的学习动机总体情况良好,到二年级阶段学习动机总体情况开始下滑并出项两极分化情况,进入三年级之后学习动机总体情况略有回升,但分化情况更加严重。在学习动机的四组问题中对于一年级与二年级的比较可以看到在学习动机的弱度、学习兴趣是否存在干扰以及学习目标是否存在干扰方面存在差异,但在学习动机的强度上不存在差异。对于二年级与三年级学生来说,在学习动机的弱度、学习目标存在困扰方面存在差异,在学习动机的强度以及学习兴趣是否存在困扰方面不存在差异。师生关系的情况为在一年级阶段总体情况良好,但到了二年级阶段师生关系开始变得紧张,三年级阶段师生关系又开始转好,不过在问卷调查中得到的结果与访谈中得到的结果存在着一定的差异,这一点是值得关注的,即学生的问卷调查中南阳幼师目前总体的师生关系较差,而在教师的访谈中大多数教师却认为师生关系是良好的,这说明教师与学生对于目前幼师学校的师生关系看法不同。从师生关系问卷的三组问题对比分析来看,一年级与二年级学生在师生关系在教学过程中、在情感方面存在显著差异,在师生地位上没有差异。二年级与三年级的师生关系在教学过程中和在情感方面都存在显著差异,而在师生地位方面同样也没有差异。从学习动机与师生关系的相关研究可以看到,一年级与二年级、二年级与三年级的数据分析结果是一致的,即二者是显著相关的,学习动机的情况对于师生关系有一定的影响,同时师生关系对于学习动机也有一定的影响。
　　 从以上的研究结果可以看出,在幼师师资培育中,不但要关注学习动机更要关注师生关系,从教师、学生两个方面来提高并改善学习动机,同时也应该改良师生关系,并从学习动机与师生关系的相关性角度,互相结合、互相影响来提高教育教学效率,为培养良好的幼师师资而努力。