从高中语文新教材选文的变化谈语文审美教育

摘要

教育学家苏霍姆林斯基说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”由此可见，注重情感因素，尤其是注重审美情感因素，对于教育来说，是非常重要的。《高中语文教学大纲》在教学目标中也明确提出：“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”①而现实情况是长期以来，人们关注的往往是教学中的认知因素，而对情感因素则缺乏应有的重视其缺陷是十分明显的，如学习热情低下，学习效果不好，个性品质的发展也不够完善等等。
　　因此，本文就通过分析人教版高中语文新教材选文的变化，来探讨高中语文的审美教育。文章首先明确了“美“以及”审美教育“的内涵，并结合教育现状说明审美教育的必要性。然后通过对新教材选文变化原因的分析，进一步阐明当今文学审美观的变化。对审美教育来说抓住这种变化进行有效教学是十分有意义的。针对鲁迅的去留这个颇具争议的问题，本文从审美教育的角度给予了肯定的表述。所以，在新课标的理念指导下，语文教师的教学方法、教学理念都应该做出较大的调整。本文的第三部分正是就这个问题探讨教师如何在课堂上进行审美教育，如何让新课改精神真正深入到每一位学生的内心深处，为学生的德智体美的全面发展助力。本文的创新点在于切入点的选择另辟蹊径，能够从与学生教师联系最紧密的教材入手进行分析与探讨，并结合日常教学工作，探寻解决问题的有效途径。

目录

前言

第一章 选文变化比较分析

1.1 诗歌

1.2 小说

1.3 戏剧

1.4 选文变化反映出的审美观的发展变化

第二章 中学语文审美教育现状分析

2.1 审美观教育的历史发展与弊端

2.2 当今语文课堂审美观缺失的表现

2.3 语文课堂审美观缺失的后果

2.4 新课标对审美观教育的凸显

第三章 将审美教育融入中学语文课堂教学

3.1 语文课堂审美教育的内容

3.1.1 美学知识

3.1.2 作家风格

3.1.3 用好教材，挖掘教材蕴涵的美

3.1.4 钻研教法

3.2 鲁迅作品的审美教育——关于中学语文审美教育的个案分析

3.2.1 关于鲁迅的争议

3.2.2 鲁迅的意义

3.2.3 篇目调整及其原因分析

3.2.4 教学方式的反思

参考文献

致谢

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