新升本科院校研究性教学存在问题及对策探讨

摘要

本文以新升本科院校研究性教学为研究对象，从高等教育学的角度，运用逻辑分析、实证分析等方法，对新升本科院校研究性教学的涵义、特点、必要性、目标等基本问题进行了探讨，同时就我国新升本科院校开展研究性教学所面临的问题进行了分析，最后针对这些问题提出了一些对策。
　　首先，笔者对新升本科院校研究性教学进行了基本论述。阐明了新升本科院校研究性教学的涵义、特点和必要性与目标。研究性教学具有主体性、探究性、开放性、实践性、灵活性和综合性等特征，其体现了素质教育和创新教育的教学理念。
　　其次，笔者以河南省X新升本科院校为对象，结合文献资料，运用观察法、问卷调查法、访谈法等等，从学校、教师、学生等各方面调查了解我国新升本科院校开展研究性教学所存在的问题。如学校方面：新升本科院校实践教学条件落后，人才培养目标定位不清，办学模式封闭，交流合作经验有限等等。教师方面，教师的教育教学思想和观念还停留在专科层次，对本科院校的教学经验不足，学生自身方面也对研究性教学缺乏清晰的认识。
　　最后，笔者结合新升本科院校研究性教学的调查结果，提出了创新新升本科院校研究性教学的管理制度，加大投入，转变教师转变思想观念，提高教师研究性教学能力，提供平台之处，促进学生开展研究性教学等推进新升本科院校研究性教学的对策。

目录

第一章 导论

1.1 研究背景

1.2 相关研究综述

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 研究意义和方法

1.3.1 研究意义

1.3.2 研究方法

第二章 本科院校研究性教学概述

2.1 本科院校研究性教学的涵义

2.2 本科院校研究性教学的特点

2.2.1 教学目标多元

2.2.2 教学内容开放

2.2.3 教学组织形式灵活

2.2.4 教学时空灵活

2.2.5 师生关系互动

2.3 本科院校研究性教学的必要性

2.3.1 培养创新人才的要求

2.3.2 培养学生终生学习能力的要求

2.3.3 发展教师的教学和科研能力的要求

2.3.4 提高教学质量的要求

2.4 本科院校研究性教学的目标

2.4.1 尊重学生的研究情感

2.4.2 培养学生的研究精神

2.4.3 拓宽学生的研究视野

2.4.4 发展学生的研究能力

第三章 新升本科院校开展研究性教学的现状

3.1 学校自身存在的问题

3.1.1 教学设施落后，教学实践不足

3.1.2 办学模式封闭，交流合作经验有限

3.1.3 师资力量薄弱，教学质量较低

3.1.4 学科建设没有特色，人才培养定位不清

3.2 教师自身存在的问题

3.2.1 教育思想落后、观念陈旧

3.2.2 自身素质不高，教学能力不强

3.3 学生自身存在的问题

3.3.1 缺乏对研究性教学的清晰认识

3.3.2 普遍缺乏问题意识

3.3.3 缺乏积极性和主动性

第四章 新升本科院校研究性教学的对策

4.1 学校因素

4.1.1 转变思想，更新观念

4.1.2 科学管理，加大投入

4.1.3扩大交流，加强合作

4.1.4提供平台，促进开展

4.2教师因素

4.2.1 树立科学教育观

4.2.2 提高持续学习能力

4.2.3 提高教师教学和科研能力

4.3学生因素

4.3.1 加强自身基础知识的学习

4.3.2 加强自身研究性学习能力的培养

4.3.3加强自身问题意识与能力的培养

结论

参考文献

附录

致谢

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