语境理论在高中英语语法教学中应用现状的调查研究——以新乡市二中为例

摘要

自从外语教学开始以来，语法教学一直是一个备受争议的话题。现在，语法在整个外语教学中的地位和作用问题，已经不是语法该不该教的问题，而是教什么和怎么教的问题（束定芳2008:100）。随着语言学研究和语法教学的发展，研究者越来越确定语法是形式、意义、用法三方面的结合体，对语法的准确性、流利性、合适性应给与同等的重视。结果，语境理论在外语教学中的运用成为一个重要的研究课题，语境理论在语法教学中的应用也受到国内外研究者的关注。
　　 在我国，传统的语法教学主要采取语法翻译法。在语法翻译法中，老师用母语解释语法规则，在孤立的环境中讲授语法形式和规则，学生只需记忆语法规则和翻译句子。而语境教学法，注重从上下文、情景、文化语境方面来讲授语法，使学生在一定的情景中学习和理解语法规则。老师应尽力设计贴近学生生活的情景，激发学生学习的兴趣，从而提高了他们的综合语言运用能力。
　　 本文以语境理论为基础，采用了问卷（教师问卷和学生问卷）和课堂观察的方法。本研究有以下三个目标(1)调查语境理论在高中英语语法教学中应用的现状:(2)发现高中老师在利用语境教授语法时存在的主要问题;(3)导致这些问题出现的主要原因。基于这些研究目标，本研究提出了三个问题:1.语境理论在高中英语语法教学中应用的现状是怎样的？2.语境理论在高中英语语法教学应用中存在的主要问题是什么?3.当把语境理论用于英语语法教学时，导致这些主要问题的主要原因是什么？
　　 研究结果发现，虽然大部分老师意识到了语境理论在高中语法教学中的作用，但是由于各种原因，语境理论在高中语法中应用的现状并不是很满意。主要原因有(1)老师缺乏足够的语境知识和其他与语境相关的知识;(2)将语境理论用于英语语法教学时，老师缺乏合适的和足够的材料;(3)老师缺乏将语境理论用于语法教学的方法和技巧;(4)由于高考制度和我国现在的评估系统，使部分老师不能很好将语境理论用于语法教学。
　　 将语境理论用于教学不但可以使学生很好地掌握所学的语法知识，而且对学生的实际语言运用能力的提高有很大地帮助。
　　 本研究由五个章节组成。
　　 第一章为引言部分。丰要包括研究背景、研究目标和论文结构。
　　 第二章是文献综述，丰要对本研究的相关理论进行了回顾和梳理。介绍了语法教学经历的几个阶段，讨论了国内外研究者对语境理论的研究、分类以及语境和语法教学的关系。
　　 第三章是研究设计，包括了研究问题、研究对象、研究方法和研究过程几个方面。
　　 第四章是研究与讨论，是本研究的核心部分。分别对教师和学生问卷进行了数据分析，并结合课堂观察，对语境理论在语法教学的应用现状进行了讨论。
　　 第五章是对本研究的总结，包括研究的主要发现和对老师的一些教学建议。另外，还提出了本研究的局限性和对未来研究的建议和展望。

目录

Acknowledgements

摘要

Abstract

Contents

Lists of Tables

Chapter One Introduction

1．1．Background of the Research

1．2．Objectives of the Research

1．3．Organization of the Research

Chapter Two Literature Review

2．1 A Historical Overview of Grammar Teaching

2．1．1 Grammar Translation Method

2．1．2 The Direct Method

2．1．3 The Audio-Lingual Method

2．1．4 Communicative Language Teaching

2．2 Review of Different Concepts of Context

2．2．1 The Studies of Context Theory of the Overseas Scholars

2．2．2 The Studies of Context Theory of Chinese scholars

2．3 The Classification of Context

2．3．1 Linguistic Context

2．3．2 Non-linguistic Context

2．4 Grammar and Context

2．4．1 Grammar and Discourse Factors

2．4．2 Grammar and Social Factors

2．4．3 Grammar and Cultural Factors

Chapter Three Research Design

3．1 Research Questions

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．1．Questionnaires

3．3．2．Classroom Observation

3．4 Procedure

Chapter Four Results and Discussion

4．1．Results and Discussion of Questionnaires

4．1．1．Results and Discussion of the Teachers’ Questionnaire

4．1．2．Results and Discussion of the Students’ Questionnaire

4．2．Results and Discussion of Classroom Observation

Chapter Five Concluding Remarks

5．1．Major Findings of the Research

5．2．Pedagogical Implications

5．3 The Limitations of the Research and the Prospects

Bibliography

Appendix Ⅰ

Appendix Ⅱ

声明