模因论在幼儿园英语语音教学中的应用研究

摘要

随着国人学习英语的热情日益高涨，英语学习的低龄化趋势已成为新时期外语教学改革的一个新方向。在很多有条件的城市，不仅小学开设了英语课程，不少幼儿园也开始教授英语。然而，由于《幼儿园教育指导纲要》没有对幼儿园英语课程提出的要求，导致很多幼儿园英语教学目标盲目，教学方式不当。在本研究中，作者从幼儿园儿童的年龄特点出发，提出幼儿园英语的教学目标是使儿童获得良好英语语音发言能力。立足于这个目标，结合模因论中模仿的相关理论，作者通过尝试对模仿在幼儿园英语语音教学的应用进行了教学研究。模因论是由道金斯创建的，是文化传播的理论。模因依赖人的模仿复制和生存，模仿在模因论中占有很重要的地位。该理论肯定了模仿的主动性和创新性，认为模仿是一种高级的人类认知活动。基于模因论中对模仿的诠释，作者认为，幼儿园英语语音教学应侧重于激发儿童的模仿，以获得较好的教学效果。在幼儿园英语语音教学过程中，教师应帮助儿童充分理解教学内容，调动其对教学内容的学习兴趣，从而激发儿童的模仿动机。
　　本研究根据幼儿园英语语音教学的目标要求进行教学活动的设计和实践，考察模仿在幼儿园英语语音教学活动中的运用效果如何。经过对幼儿园两个小班的英语课进行的模仿运用到英语语音教学的实验研究和调查研究，主要有以下发现：教师把儿童教师把儿童模仿运用于幼儿园英语语音教学的过程中，主要策略有：a.歌谣、非语言策略、多媒体、教学内容的调整有助于激发儿童对模仿内容的同化阶段；b.游戏和创设真实情境有利于儿童模仿后的记忆阶段；c.教师的鼓励和英语语言的环境创设可以促进模仿内容的表达和传播；d.教学内容应用于儿童的常规活动，教师对儿童模仿的反馈和教师自身的语言素养能够帮助儿童保持模仿的真实性、多产性和长久性；模仿有助于提高儿童英语学习的积极性和主动性，有助于提高儿童的英语语音能力；儿童对教师和英语课程的喜爱程度，还有儿童教程的学历水平和其对儿童英语学习的支持等因素影响模仿在幼儿园英语语音教学中应用的效果。本文从模因论角度对模仿作了比较全面的介绍和分析，主要讨论了模仿在幼儿园英语语音教学中的运用，强调以儿童为中心，模仿在语音教学中的重要作用。作者在教学观察的过程中，结合对模因论里模仿的理解，提出一些幼儿园英语语音教学策略和一些有代表性的教学案例，说明在幼儿园英语语音教学实际中的积极作用。在文章的最后，作者对幼儿园英语教学的进一步研究提出了个人的观点和建议。本文从模因论的角度探讨模仿在幼儿园英语语音教学的应用，这对从事幼儿园英语教学的教师有很大的启发，为幼儿园英语教学探究拓宽新的思路。

目录

致谢

Chapter One Introduction

1.1 Research Motivation

1.2 Research Purpose and Significance

1.3 Overview of this thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Memetics

2.2 Imitation

2.3 Children’s English Pronunciation Teaching

Chapter Three Research Design

3.1 Research Questions

3.2 Subjects of Research

3.3 Methodology

3.4 Research Instrument

3.5 Procedure

Chapter Four Strategies of Applying Imitation to Kindergarten English Pronunciation Teaching

4.1 Strategies in Four Stages of Imitation

4.2 Strategies for Motivating Successful Imitation

Chapter Five Data Analysis

5.1 Results and Analysis of the result of the tests

5.2 Results and Analysis of the classroom observation

5.3 Results and Analysis of the Investigation

5.4 Summary

Chapter Six Conclusion

6.1 Major Findings

6.2 Pedagogical Implication

6.3 Limitations of the Research

参考文献

Appendix

声明