初中化学教学中化学史教育研究

摘要

化学史是人类在长期的社会实践活动中对自然的化学知识系统的、历史的描述。它以化学学科本身发展的历史为前提，阐述从化学萌芽开始经过漫长的岁月，怎样发展为现代化学的历史过程。化学史中不仅记录了影响化学发展的重要事件，阐述了化学发展的历程，而且向人们展示了化学家们揭开化学现象的故事及他们所具备的科学精神和态度。
　　 在义务教育阶段的化学教学中开展化学史的教育具有很高的使用价值和意义。系统化、逻辑性和趣味的化学史教育不仅可以满足初中化学课程标准对于培养初中生的各项要求，还有助于学生理解和掌握化学知识，使学生的学习不再是机械地、盲目地背诵化学符号、化学式和化合价口诀;激发学生学习化学的兴趣，强化学生的学习动机，以生动的化学学科发展过程中的历史典故、名人轶事等让学生不再枯燥、被动地接受化学知识，而是积极地、主动的去学习化学、认识化学;利用化学史料来给学生展现历史上的化学家们是如何认识化学、发现化学现象与定律的，从而启迪学生的科学思维，初步培养学生的科学精神，掌握简单的科学研究方法;通过介绍一些化学家成长历程和他们在科学研究过程中的所表现出来的坚忍不拔、勇于攀登的探索精神，培养学生坚定的信念和正确的人生观、价值观，帮助学生树立远大的理想和崇高的爱国主义精神等。
　　 笔者以心理学，教育学和化学史教育的相关理论和方法为依据，在教学实践过程中先进行教材内容与化学史教育的重新整合和优化配置，并按照化学发展的历史过程进行重新的编排，尽可能给学生呈现出化学发展的基本脉络;素材的选择和加工上充分的考虑到初中生的心智发展水平和学生的最近发展区，在历史史实的基础上尽量的简化，讲学生可以理解与接受的化学史;教学方式多样性，既有以教师为中心、学生为主体传统的授课方式，也有学术小讲座、学生自主探究课堂等其他方式，从而使教学既充满了趣味性，同时又暗合了学科的逻辑性和严密性。
　　 进行化学史教育可以提高初中生对于化学学科的学习积极性和趣味性，接受化学史教育的学生比没有接受化学史教育的学生在学科知识的掌握、科学探究能力等方面差异明显。本研究为初中化学教学中进行化学史教育提供了一些可借鉴的经验及可参考的案例;同时提出了关于一些问题和困难的解决方法，如教学时间的安排、教学硬件和化学史料的收集等供大家参考。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景和意义

1．1．1 时代要求

1．1．2 教师诉求

1．1．3 学生需求

1．1．4 家长期望

1．2 文献综述和研究创新

1．2．1 文献综述

1．2．2 研究创新

1．3 研究目标

1．4 研究方法

第二章 理论基础

2．1 化学史

2．2 教育学

2．3 心理学

2．3．1 皮亚杰认知理论

2．3．2 布鲁纳的认知发现说

2．3．3 奥苏泊尔的认知理论

第三章 关于化学史教育的实践研究

3．1 研究对象简介

3．2 调查问卷及分析

3．3 教学实验设计

3．1．1 化学史教育教学次序的总结

3．1．2 化学史教育环境

3．1．3 化学史教育学情

3．4 教学案例

3．3．1 案例一 综合知识讲座

3．3．2 案例三 学生自主课题

3．3．3 案例三 科学探究方法论的应用

3．5 教学评价

第四章 结论和建议

4．1 化学史教育课程的定位

4．2 化学史料的选择

4．3 化学史教育教学组织

4．4 化学史教育评价机制

4．5 化学史教育资源配置

参考文献

致谢

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