农村小学日记教学探究——以山东省寿光市化龙镇的农村小学为例

摘要

随着素质教育的推进，日记教学在促进学生对语言词汇的吸收以及写作启蒙中的铺垫作用逐渐突出，但是，日记教学在实际推行中遇到不可忽视的阻力以及外界的负面影响，导致了教学方式的单一化、形式化、模糊化等现象,进而导致了学生写日记的兴趣普遍低下以及日记写作水平不高等现象。
　　小学，作为启蒙教育转向素质化标准教学的过渡阶段，在完成从幼儿转型至儿童的过程中，承担着实现平衡小学生德智体稳步发展的艰巨任务，是学生后期融入素质教育标准化教学模式的奠基石，是调动学生学习积极性的关键时期。因此，要提高学生的日记写作兴趣和写作水平就要从小学生抓起。
　　针对当前农村小学日记教学中存在的问题，本文对山东省寿光市化龙镇的五所农村小学的部分学生和部分语文老师进行了问卷调查。通过调查、对比，发现当前农村小学日记教学中存在着日记评估机制不完善、环境因素的不良影响、教师引导与评价上的不足等问题，分析这些问题产生的原因,借鉴国内外先进的日记教学理念和经验,并通过课堂教学实践提出把孩子的目光移回日记上、口语与书面能力的同步进行、奠定良好的师生协作关系、主张创意型的日记推广方式、因人适宜的评估方式、制定个性化的训练辅导方案等措施，同时提出日记教学应该以写作前训练这样的身份被加以重视，配合“因地制宜，因材施教”等策略来提升小学生书面、口语表达能力的同步提升等相应对策。努力解决日记教学上存在的问题，提高学生的日记写作能力。
　　长期以来，语文教学存在着重作文轻日记的状况。通过本文让教师们充分认识到：日记教学既可以提高学生的写作水平，增强学生的写作能力，还可以对学生的品质培养，心理发展产生重大的影响，因此，我们需要继续在教学实践中不断探索，认真总结思考，以推进日记教学的良好开展。

目录

第一章 绪论

1.1 小学日记教学的重要作用

1.1.1 用以实现服务作文，同时融合多学科发展

1.1.2 启发学生的情感抒发意识

1.1.3 养成学生的良好观察习惯

1.1.4 提升学生的书面表达能力

1.2 小学日记教学的研究现状分析

1.2.1 国内关于小学日记教学的相关研究

1.2.2 国外关于小学日记教学的相关研究

1.3 研究内容及方法

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

第二章 农村小学日记教学概述、情况调查及问题分析

2.1 小学日记教学概述

2.1.1 《语文课程标准》中对小学日记教学的要求

2.1.2 目前农村小学日记教学概况

2.2 农村小学日记教学调查及问题分析

2.2.1 日记评估机制的不完善

2.2.2 环境因素的不良影响

2.2.3 教师引导与评价上的不足

第三章 农村小学日记教学实践探讨

3.1 小学生日记写作的阶段划分

3.2 农村小学日记教学策略

3.2.1 把孩子的目光移回日记上

3.2.2 口语与书面能力的同步进行

3.2.3 奠定良好的师生协作关系

3.2.4 主张创意型的日记推广方式

3.2.5 因人适宜的评估方式

3.2.6 制定个性化的训练辅导方案

结论

参考文献

附录A 农村小学日记教学情况调查表（学生卷）

附录B 农村小学日记教学情况调查表（教师卷）

致谢

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