初中数学培养学生“做课堂的主人”的策略研究

摘要

自上世纪以来，在我国的教育环境和背景下，我们所面临的是改变传统的教学模式，形成一种新的教学模式，来培养学生的自主学习能力和自我发现问题的能力。传统的教学方式，不但对学生的学习兴趣的提高没有好处，反而不能增强学生学习的主动性，不能有效提升学生的创新能力。根据很多研究表明，初中学生在课堂学习的过程中，对老师依赖程度很大，他们几乎完全希望依靠老师来指导学习，而对自己主动去探索学习任务，主动完成学习任务却存在着较大的问题。他们总是会把自己的潜力埋没了，没能真正挖掘出自己的主动学习的能力。所以，在我们日常的教学工作中，教师的重要任务是：增强学生学习的主动性，提高学生的创新能力，主动培养学生做课堂主人的能力，进而能达到培养学生的情感、态度、价值观的目的，这对于我们教育工作者来说，是一件非常有价值有意义的事情。本次实验论文就是针对初中学生在课堂学习中培养他们做课堂的主人，使他们能够做到学习自主，而且也同时转变教师的教学观念，使他们能够改变自己的教学模式进而能够更好的指导学生进行学习。所以本实验的研究具有很好的实用价值。
　　本文以当代的教育理论实际为基础，在初中生学习知识特点的基础上，依据最新的主体教育思想，提倡主动学习意思理念，并对学生在数学课堂的学习中做课堂的主人的策略进行了研究和思考。
　　本文的大概内容可以概况为如下：引言部分阐述了本论文的研究背景和研究意义，以及研究方法和思想。第二章主要阐述了其一定的概念和主要的特征意义，以及现在课堂教学的现状。第三章主要阐述了本论题的理论基础，为本论文提供了很好的理论依据。进而也对本论题的指导思想和原则进行了描述。第四章，由一些现实的问题，提出了在数学课堂中培养学生做课堂主人的具体策略。第五章主要是做了一些实验检验并通过对实验结果的分析，得出一些实际性的结果。第六章对本文的大概内容进行了总结和对未来进行了展望。根据本实验研究结果发现，在我们现代的教学过程中，通过对数学课堂新的教学模式的充分认识，以及对我们培养学生做课堂的主人的策略实施，我们发现学生的学习有了很大的进步，学习效率得到了很大的提高，同时也提高了学生提出问题、分析问题与解决问题的创新能力，进而培养了他们的自主学习能力。

目录

第一章 引言

1.1 选题的背景和意义

1.2 问题的提出

1.3 国内外研究现状

1.4 研究思想和方法

第二章 基本概念阐述

2.1 学生做课堂的主人”的内涵界定

2.2 初中生争做“课堂的主人”的表现特征

2.3 影响初中生做“课堂的主人”的因素

第三章 初中生数学课堂“做课堂的主人”的理论基础

3.1 建构主义理论

3.2 人本主义理论

3.3学习活动理论

3.4认知灵活性理论

3.5有意义学习理论

3.6初中数学课堂学生“做课堂的主人”的指导思想和原则

第四章 初中生课堂“做课堂的主人”的策略

4.1创立情境、激发学生的学习兴趣策略。

4.2营造学生主动发展的空间，以学生为主的策略。

4.3合作学习策略

4.4实践应用策略

4.5 总结反思和评价策略

第五章 培养“学生做课堂的主人”的实验研究

5.1 实验的准备

5.2 实验的实施

5.3 统计分析及实验结果

5.4 结果的分析及结论

第六章 结论与展望

6.1 研究与回顾

6.2研究不足及展望

参考文献

附录

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