丰子恺“童心说”教育思想对当下我国儿童美术教育的启示研究

摘要

叶圣陶曾说:“幼年是开端、是萌芽，将来的命运，大部分在这个时候就注定了，所以很重要”。儿童是人生的关键期，对儿童进行正确的教育是至关重要的，美术作为一种审美、视觉艺术，对儿童的身心和认知发展有着重要作用，在儿童时期对其进行适当的美术教育，不仅可以开阔儿童的眼界，还可以培养儿童的思维力和想象力。丰子恺作为中国著名的教育家、艺术家，对中国的教育界和艺术界所作的贡献是举足轻重的，特别是在散文、漫画方面多有造诣。丰子恺是最忠诚的儿童的崇拜者，在他的散文和漫画里，有很多内容都是围绕着儿童为主题的，丰子恺用他的散文和漫画表达了他的儿童教育观，其中最核心的理念就是对“童心”的重视。本文主要通过对丰子恺“童心说”教育思想内涵特征和当下中国儿童美术现状及问题的研究，总结出丰子恺“童心说”教育思想中的核心理念对当下中国儿童美术教育发展现状及问题的启示意义，因此，本文的研究对于当下中国儿童美术教育的健康发展有着一定的实际意义。
　　对丰子恺的成就研究，主要集中在他的散文、漫画、美育等方面，研究范围大都比较宽泛，本文的创新点在于主要抓住丰子恺众多教育思想中的“童心说”教育思想进行研究，并将这一思想与当下中国儿童美术教育相结合，“童心说”，是丰子恺对于儿童态度、教育思想的概括，至此，笔者通过研究丰子恺的“童心说”教育思想，和当下中国儿童美术教育的现状，总结出丰子恺的“童心说”教育思想对当下中国儿童美术教育现状所出现的问题的启示，并将丰子恺“童心说”教育思想的核心理念合理的运用于儿童美术实践教学当中去，通过实践教学运用，对实践后的结果进行总结反思，至此，本文的研究意义即为儿童美术教育者提供了一份真实可靠的儿童美术教育理论参考资料和实践参考资料，丰富了儿童美术教育的教学方式，使丰子恺的”通心说”教育思想得到一定的普及，从而达到本文研究的目的，即合理的将丰子恺“童心说”教育思想运用于儿童美术教育的实践教学中，从而让儿童美术教育发挥起真正的作用，使当下中国儿童美术教育朝着健康正确的道路前进。

目录

摘要

绪论

第一章 丰子恺“童心说”教育思想概述

1．1．1 五四时期社会转变与改革思潮下的“儿童本位观”

1．1．2 良师益友的影响

1．1．3 佛教禅宗的陶然

1．2 丰子恺“童心说”教育思想的特征

1．2．1 审美无功利的“绝缘”观

1．2．2 遵循儿童自然本性的“同情”观

1．2．3 培养激发创造性潜力的“艺术心”

1．3．1 涵养趣味的“童心”教育观

1．3．2 “佛光隐隐蕴童心”的佛性“护心”观

第二章 我国儿童美术教育的现状及问题

2．1 儿童美术教育的内涵

2．1．1 儿童美术教育的概念界定

2．1．2 儿童美术教育的价值

2．2 当下我国儿童美术教育发展现状

2．3 当下我国儿童美术教育发展问题

2．3．1 教育理念有待革新普及

2．3．2 授课内容有待丰富

2．3．3 教学方式有待创新

第三章 丰子恺“童心说”教育思想对当下我国儿童美术教育的启示

3．1 走进儿童世界，勿让儿童“成人化”

3．2 重趣味过程，轻写实结果

3．3 重视美术教育与儿童生活相结合

3．4 尊重儿童个体差异，培养个性的“艺术心”

第四章 丰子恺“童心说”教育思想在儿童美术实践教学的运用

4．1 《阳光下的向日葵》教学案例与分析

4．2 《有趣的自画像》教学案例与分析

4．3 《创意线条》教学案例与分析

第五章 丰子恺“童心说”教育思想在实践教学运用的成效和反思

5．1 实践教学运用成效

5．1．1 激发了学生的学习兴趣

5．1．2 丰富了教师的教学方式

5．1．3 提高了教学效率

5．2 实践教学运用反思

5．2．1 教师的教学能力有待发展

5．2．2 丰子恺“童心说”教育思想理念有待普及

结语

参考文献

致谢

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