死亡教育理念探——由“死”观“生”的教育思索

摘要

在我国，“死亡教育”严重滞后。由于民族的、文化的和社会的诸种原因，特别是在乐感文化的熏陶下，所形成的以凡事勿求“圆满”、“十全十美”的价值取向为特点的国民心态，使得人们至今仍对“死”字深恶痛绝、讳莫如深。文选择以思辨为主的研究方法，着重对“死亡教育”在理念上进行一定程度的探索与澄清。文章分别对中西方哲学的“死亡”认知进行梳理，形成“生死互渗”的生死观；以海德格尔“向死亡存在”死亡观为理论基础，从死亡意识、死亡恐惧和死亡超越三个方面解读“死亡”，阐释了“合理合意”的死亡观；从对死亡教育的概念释义、现状分析以及死亡教育的终极关怀三个方面廓清了“死亡教育”的理念。

目录

文摘

英文文摘

引言

一、生死互渗：中西方终极视阈的交融

(一)“生死一体”—中国传统哲学的死亡认知

(二)让生命向死亡开放—西方哲学死亡认识的历史发展

二、直面死亡：超越性存在之人的本真诉求

(一)死亡意识：关涉人的全部生命价值

1.对死亡的惊诧期

2.对死亡的“渴望期”

3.对死亡的漠然期

4.对死亡的直面期

(二)死亡恐惧：令生命透明之“畏”

1.死亡恐惧的理性与非理性之争

2.死亡恐惧的“畏”与“怕”

3.死亡恐惧唤醒人的悲剧意识

(三)死亡超越：开启生命自由之门

1.直面死亡的承担

2.意义与价值的选择

3.面向死亡的自由

三、死亡教育：必须面对的课题

(一)“死亡教育”释义

1.“死亡教育”：突出禁忌之围

2.“死亡教育”正名：由“死”观“生”

3.“死亡教育”旨归：生命品质的提高

(二)直视我国死亡教育

1.我国死亡教育严重滞后

2.我国青少年“死亡品质”较低

(三)死亡教育的终极关怀

1.死亡意识的强化

2.意义世界的建立

3.死亡悲剧意识的形成

4.超越死亡意识的树立

结 语

参考文献

后记