弗洛拉·J.·库克的教育生涯与教育思想探究

摘要

十九世纪末二十世纪初的美国社会正处于大变革的年代，进步教育运动正是在这种特有的社会背景下产生的。本文对弗洛拉·J·库克的教育生涯与教育思想进行了研究。文章介绍了库克的生平；介绍了弗洛拉·J·库克的教育思想的来源和“创造性教育思想在学生个体的全面发展、“晨会”制度、社会动机的培养、训练动机手段的表达方式、通过课外活动来培养学生的情感表达方、学校和家庭的影响等主要体现；总结并评价了库克对进步教育的贡献。

目录

文摘

英文文摘

序言

(一)论题缘由

(二)研究的意义

1、弥补国内当前对美国进步教育家弗洛拉·J·库克的教育思想研究的不足

2、进一步完善和充实美国进步主义教育和美国教育史的研究

3、尝试拓展教育史研究为当代教育革新提供理论指导的思路

一库克的教育生涯(1864-1953)

(一)库克所处时代的社会背景

1、工业化和城市化的进展

2、新的移民浪潮

3、本土文化意识的成熟

4、社会问题的困扰等

(二)求学经历

(三)从教历程

(四)帕克学校的试验活动(1901-1934)

(五)教师培训

(六)与国际和教育组织的交流

(七)库克的晚年(1934-1953)

二库克的主要教育思想及实践

(一)库克教育思想的来源——帕克的教育理念

1、帕克的生涯

2、帕克的主要教育思想

(二)社会化创造性教育的思想及实践

1、个人全面发展

2、“晨会”制度

3、社会动机的培养

4、形成动机的手段——表达方式

5、体现在课外活动中的表达方式

6、教师和家长共同促进学生的发展

(三)进步主义的中等学校教育思想

1、大学入学考试要求

2、进步教育中等学校的管理

3、调整课程体系

4、在进步教育协会的日子里

(四)对“八年研究”的探索和实践

1、“八年研究”实施的背景

2、选择参与“八年研究”的中学

3、重组帕克学校

4、对学生发展的评估

5、帕克学校的自我评估

6、简评

三库克教育思想的历史地位

(一)进步教育的实践者

(二)卓越的教育思想家

(三)现实的意义

参考文献

后记