河南省普通高校体育院系教师教学风格之研究

摘要

现代体育教学研究日益向纵深发展，许多新的课题进入了体育教学领域，体育教师教学风格日益受到关注。一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色，特色应该是教师独特的教学风格。模式化教育限制创造性的个性发展，尊重个性，是教育的智慧，更是教师的责任。人才，特别是杰出人才，必然要求具备特殊的秉赋和鲜明的个性。我们传统的体育教学比较忽视教学个性的研究，致使体育教师教学风格理论成果比较贫乏。 河南省作为文化大省，体育院系教师肩负着河南省中小学体育师资培养的重任，师资的质量关系着河南省中小学体育教学的效果。培养有个性的体育人才，需要具有独特教学风格的教师。河南省体育院系教师教学风格直接影响着学生毕业后的教学质量和教学风格，影响着河南省中小学体育教学的质量和体育事业的发展。 运用文献法、调查法、数学法、逻辑法对教学风格的定义、教学风格的分类、河南省体育院系教师教学风格的整体情况及影响教师间教学风格差异因素作了深入分析，得出以下结论： 1 河南省体育院系教师教学风格的总体特点是：倾向于立法型、评判型、内倾型、激进型，不倾向于局部型、外倾型、全局型、保守型教学风格。 2 学历和教授课程类型对教师教学风格影响差异不具有显著性3 性别、教龄、教授不同专项、职称、优秀教师称号、学校类型影响教师教学风格。

目录

文摘

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1前言

1.1研究的意义

1.2研究的现状

1.2.1教学风格国外研究现状

1.2.2教学风格国内研究现状

1.2.3教师教学风格研究中存在的不足

1.3研究任务

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献法

2.2.2调查法

2.2.3数学法

2.2.4逻辑法

3研究结果与分析讨论

3.1关于教学风格

3.1.1风格的含义

3.1.2教学风格概念

3.1.3教师教学风格的分类

3.1.4教学风格评价工具回顾

3.1.5本文采用教学风格分类方法的理论简介

3.2河南省体育院系教师教学风格类型位次分析

3.3河南省体育院系教师教学风格部分影响因素分析

3.3.1不同性别教师教学风格差异分析

3.3.2不同教龄教师教学风格差异分析

3.3.3教授不同课程的教师教学风格差异分析

3.3.4不同专项教师教学风格差异分析

3.3.5不同职称教师教学风格差异分析

3.3.6不同学历教师教学风格差异分析

3.3.7优秀教师与一般教师教学风格分析

3.3.8不同学校教师教学风格差异分析

3.4改善河南省体育院系教师教学风格应关注的问题

3.4.1建立促进教师教学风格完善的有效机制

3.4.2对不同教学风格的教师给予肯定，给予合理建议，促使其教学风格的完善

3.4.3注重营造良好的合作文化氛围

3.4.4为教师教学风格的改善营造一个良好的心理工作环境

3.4.5坚持“以人为本”的理念

3.4.6注重教师的职后培训和教育

4结论与建议

4.1结论

4.2建议

5致谢

6注释

7参考文献

8附录

9个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果