音乐语境中的“事件”——初探谢嘉幸教授《音乐鉴赏与批评》课程教学

摘要

“事件”是关于后现代有效教学的讨论中不可回避的话题，后现代有效教学的使命就是让课堂教学回归事件。在音乐鉴赏教学中，教学的主题虽是音乐本体，但教学的使命却是让音乐在回归事件的过程中培养学生对音乐事件的分析和评价能力。然而，如何将回归事件的后现代有效教学理念引入音乐鉴赏教学当中，并解决始终存在的音乐听觉培养和理解文化内涵之间的矛盾，却是一个亟待解决的问题。中国音乐学院谢嘉幸教授提出了音乐是听觉事件、情感事件的同时也是生活事件、现实事件的音乐鉴赏教学理念，在长期的教学中探索出以聆听、体验、感悟、应用为线索的教学模式，实现了这两者的结合。本文以谢嘉幸教授在中国音乐学院艺术管理系《音乐鉴赏与批评》课程中所提出的事件教学观理念为研究对象，采用了描述性研究、文献研究以及调查访谈等研究方法，首次对谢嘉幸教授音乐鉴赏与批评事件教学观理念进行了系统的描述、梳理、和研究。 本文将从四个部分来阐述这一内容，绪论部分包括问题的提出、基本概念的阐述、研究现状和本文的研究意义及其方法。第一、二章主要论述了谢嘉幸教授的音乐鉴赏与批评事件教学观的产生根源、提出过程以及教学实践的探索。第三章主要描述了笔者对2007-2008学年中国音乐学院艺术管理系《音乐鉴赏与批评》课程考试的跟踪调查以及校内外专家、学生和社会各界对该课程的肯定和评价，以呈示在“事件教学观”理念指导下本课程的教学成果。第四章是本文的结论部分，从通过分析该课程中事件的生成层次来得出谢嘉幸音乐鉴赏与批评事件教学观的特点和意义。本文的研究意义在于：通过此课题的研究为广大的高校音乐鉴赏课教授者提供教学经验、分享这种课程模式的教育成果，并希望通过对这一教学理念的介绍，能引发对整个音乐教学理念的深入思考。

目录

文摘

英文文摘

声明

绪 论

第一节问题的提出

第二节基本概念及研究对象的阐述

一、基本概念阐述

二、研究对象的描述

第三节相关研究综述

一、“教学事件”研究现状

二、“事件教学”研究现状

三、对谢嘉幸教授音乐鉴赏与批评教学的相关研究

四、“事件教学”研究中需要解决的问题

第四节研究方法及价值

一、研究方法

二、研究价值

第一章谢嘉幸音乐鉴赏与批评事件教学观的提出过程及产生根源

第一节谢嘉幸事件教学观的提出过程

第二节谢嘉幸音乐鉴赏与批评事件教学观的产生根源

一、产生基础——课程事件观

二、核心思想——音乐文本观

第二章谢嘉幸音乐鉴赏与批评事件教学观实践探索

第一节重构音乐文本的音响事件

一、教学手段——聆听

二、教学策略

三、教学评价

第二节重构音乐文本的情感事件

一、教学手段——体验

二、教学策略

三、教学评价

第三节重构音乐文本的生活事件

一、教学手段——感悟

二、教学策略

三、教学评价

第四节重构音乐文本的现实事件

一、教学手段——应用

二、教学策略

三、教学评价

第三章中国音乐学院艺术管理系《音乐鉴赏与批评》课程教学成果调查

第一节2007-2008学年教学评价描述与分析

一、2007学年秋季《音乐鉴赏与批评》课程考试描述

二、2008学年春季《音乐鉴赏与批评》课程考试描述

三、2008学年秋季《音乐鉴赏与批评》课程考试描述

四、对考试过程及内容的分析与总结

第二节教学效果调查

一、校内外专家评价

二、社会评价

三、学生评价

四、调查结果分析

第四章谢嘉幸音乐鉴赏与批评事件教学观

第一节谢嘉幸事件教学观理念的内涵与分析

一、教学理念

二、教学模式

三、教学评价

四、事件教学观与非事件教学观的区别

第二节课程事件类型分析

一、教学过程中的事件

二、教学评价过程中的事件

第三节谢嘉幸音乐鉴赏与批评事件教学观的特点

一、教学重点的转移

二、师生身份的转换

三、教学目的的调整

四、教学效果的提高

结 论

参考文献

附录

致谢