幼儿园教材故事类作品的内容分析——以苏教版、教科版、南师版为例

摘要

本研究以江苏教育出版社的《凤凰康轩：幼儿多元能力探索课程》、教育科学出版社的《幼儿园和谐发展课程》(分领域)及南京师范大学出版社的《渗透式领域课程》三版幼儿园教材故事类作品为研究对象，从人物、主题、情节三方面进行分析，并根据研究结果对教材编写者、教师提出了相关的建议。
　　 论文共分六部分：
　　 一、绪论。幼儿园教材故事类作品是儿童文学的重要组成部分，它的优劣将影响幼儿对文学作品的学习，而且笔者通过整理教材中故事类作品的研究现状，发现幼儿园教材故事类作品的研究十分欠缺。因此，对教材中的故事类作品进行考察十分必要。
　　 二、研究设计。由于幼儿园使用的教材都不一样，笔者通过对河南省东、西、南、北、中六个地区进行调查，选取使用最多的苏教版、教科版、南师版三版教材作为研究对象。本研究主要采用内容分析法，以量的方式对故事类作品的人物、主题、情节进行分类与统计，再以质的方式对其内涵进行诠释。
　　 三、故事类作品人物分析。笔者从种类和特性两方面对人物进行了考察，发现人物类型以动物形象为主；人物特性多元化，但在某些方面存在不足。
　　 四、故事类作品主题分析。这一部分，主要对主题的数量及种类进行了统计与分析，发现蕴涵单一主题的作品居多，故事主题讲求单纯明确；知识类、道德类、情感类主题是故事传递的重点，主题种类有失偏颇。
　　 五、故事类作品情节分析。笔者主要对情节的叙述方式、结构及结局进行了考察，发现顺叙是故事情节叙述的主要方式；故事情节组织具有常用的结构；完美结局传达快乐。
　　 六、建议。根据上述研究结论，笔者对教材编写者提出了树立正确的教材编写原则、更新幼儿园教材的内容的建议。为了更好地对幼儿进行文学教育，笔者还对幼儿园教师提出了加强教师的儿童文学素养、引导幼儿欣赏故事类作品，回归“文学性”的相关建议。

目录

文摘

英文文摘

论文说明:图表目录

声明

一绪论

(一)问题的提出

(二)研究意义

(三)文献综述

1.有关教材中故事类作品的研究

2.有关幼儿园教材的研究

3.有关幼儿园教材中故事类作品的研究

二研究设计

(一)研究目的

(二)研究方法

1.内容分析法

2.文献法

(三)研究对象

(四)资料整理与分析

三故事类作品人物分析

(一)人物类型以动物形象为主

(二)人物特性多元化，在某些方面存在不足

1.人物的命名方式多样

2.人物对比凸显人物特征，映衬主题

3.拟人法使“物”具有“人”的特性，但对物性特征的把握不够

4.男性居于中心地位，男女人物多保持传统形象

四故事类作品主题分析

(一)蕴含单一主题的作品居多，故事主题讲求单纯明确

(二)知识类、道德类、情感类主题是故事传递的重点，主题种类有失偏颇

1.知识类主题重视健康、科学知识的传达

2.道德类主题重视与他人关系的建立和自身品质的塑造

3.情感类主题重视人际相处、自我肯定和情绪调适的方法

4.审美类主题重视对自然风光的描写

5.其他类主题重视问题解决能力的培养

五故事类作品情节分析

(一)情节叙述方式以顺叙为主

(二)情节组织使用常用结构

1.三迭结构

2.犯错—惩罚—改正模式

3.对比结构

4.中心—步骤—结局模式

(三)完美结局使用不同的方式，传达快乐

1.作者总结

2.人物对白

3.人物行为

4.内心独白

六建议

(一)对教材编写者的建议

1.坚持正确的教材编写原则

2.更新幼儿园教材的内容

(二)对幼儿园教师的建议

1.加强教师的儿童文学素养

2.引导幼儿欣赏故事类作品，回归“文学性”

(三)对未来研究的设想

参考文献

后记