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目录
绪 论
(一)选题缘由
(二)研究意义
(三)文献综述
(四)相关概念的界定
(五)研究思路、研究方法和创新之处
一、宏观层面:20世纪下半叶美国教师教育机构的转型
(一)自下而上的变革:美国教师教育大学化的学术传统
(二)自上而下的变革:联邦政府与教师教育专业委员会的作用
二、中观层面:20世纪下半叶美国教师教育模式的改革
(一)美国职前教师教育模式的改革
(二)入职与在职教师教育模式的发展
(三)美国教师教育的质量保障体系
三、微观层面:20世纪下半叶美国教师教育课程改革
(一)20世纪50年代至70年代的教师教育课程改革
(二)20世纪80年代至90年代教师教育课程改革
四、对20世纪下半叶美国教师教育改革的分析
(一)20世纪下半叶美国教师教育改革的主要特点
(二)20世纪下半叶美国教师教育改革存在的问题
结语:基于当前中国教师教育改革的反思
(一)教师教育的“专业性”和“学术性”
(二)PDS理念与大学“驻村计划”
(三)改造薄弱学校推进入职教育模式发展
(四)建立专业一体化的教师质量保障机制
参考文献
致谢
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