中学思想政治课教师知识素养调查与分析——以平顶山地区中学为例

摘要

思想政治课不单单是一门专业课程，而是一门对于中学生身心发展、自我修养提升等都非常重要的启蒙教育。思想政治课对于中学生的影响效果不仅取决于教师对于思想政治课的理解，也取决于思想政治课教师自身的思想政治知识素养。“谁掌握了青年，谁就掌握了未来”，中学思想政治课教师是否具备合格的教育教学素养，对于提高学生们的思想政治素质，帮助中学生树立正确的人生观、价值观和世界观至关重要。
　　思想政治教育课程以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”思想以及科学发展观的重要思想为主要基础内容，在课堂上进行马克思主义基本理论知识和其他实践相结合的社会科学知识教育。中学思想政治课教师应该必备的知识素养具体包括:正确的学科观以及较高的思想政治觉悟;宽厚的专业基础知识和精深的专业知识;广博的文化基础知和教育、心理学知识;与时俱进的知识观与教学创新能力;
　　本研究采用随机抽样的方式，针对河南省平顶山市所辖两县四区的初中和高中学校的政治教师以及部分在校学生进行问卷调查。调查结果显示:学历方面，城区中学思想政治课教师基本都具有较高的学历与职称，总体达标率很高，偏远地区中学思想政治课教师普遍只具有大专的学历;学科观点方面，所调查的对象存在着不同的认识，受教育观念与教学理念的影响，与香港等教育发达地区在学科观点上存在较大的差异;思想政治觉悟方面，受调查对象普遍表现政治觉悟较高;学科专业知识方面，高中思想政治课教师对于专业知识满意情况普遍高于初中思想政治课教师，但初中思想政治课教师对于德育教育投入比高中思想政治课教师的大;就知识结构方面，学生们对于教师文化科学知识满意较低，对于教师专业知识的满意度很高;在教学创新方面，初中政治课教师采取的教学模式创新多于高中教师，设备先进的私立学校采取的教学手段创新多于公立学校。但由于教学创新往往与学生成绩不成比例，创新往往不被学校领导重视。
　　对中学政治课教师知识素养的改善，首先要提高学校对思想政治课的重视程度，肯定思想政治课教师的教学热情与自身价值，满足政治课教师科学合理的需求，对教学方法改革提供物质支持与政策渠道。其次，政府教育部门必须重视对中学思想政治课教师的入职前培训，加强培训监管力度。再次，强化对在岗教职工进行继续教育培训，开展学术经验交流，进行学术探讨，开展优秀课的评选等，进一步提升教师知识素养。第四，建立健全的教师资格认证体系以及等级晋升制度，入职前进行专业的教师资格审查，入职后还要完成规定年限后的再考核，综合适用教师历史档案以及教学现场进行评定等方法评价教师的知识素养。

目录

声明

摘要

绪论

一、问题的提出

二、研究目的与方法

(一)研究的目的

(二)研究方法

三、文献综述

(一)国内研究状况

(二)国外研究状况

四、创新之处与不足

第一章 中学思想政治课的性质及教师知识素养分析

一、中学思想政治课的性质

二、中学思想政治课教师必备的知识素养分析

(一)正确的学科观以及较高的思想政治觉悟

(二)宽厚的专业基础知识和精深的专业知识以及知识结构

(三)广博的文化基础知识和教育、心理科学知识

(四)与时俱进的知识观与教学创新能力

第二章 平顶山地区中学思想政治课教师知识素养的调查与分析

一、问卷调查与课后访问

二、结果与分析

(一)学科观点方面

(二)思想政治觉悟方面

(三)学科专业知识方面

(四)知识结构方面

(五)教学创新方面

第三章 中学思想政治课教师知识素养改善的策略

一、提高对思想政治课的重视程度

二、进行职前培训

三、强化在职期间的教育

四、完善教师资格认证与考核制度

总结

参考文献

附录

致谢