中学思想政治课发展性教学评价体系构建

摘要

当今社会发展日新月异，科技水平突飞猛进。我国也进入到全面建成小康社会、加快推进中国特色社会主义现代化建设的新的发展阶段。世界多极化和经济全球化加速发展，使我国的发展面临着前所未有的机遇与挑战，我国也进入到全面深化改革的攻坚时期。在新一轮的国际竞争中，人力资源将起到决定性的作用。在此背景下，人才需求对基础教育就提出了新的更高的要求。新时期，我们应该深入学习贯彻党的十八大及十大届三中全会精神，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，着眼于当代社会发展与中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代性、针对性、实效性，以培养自身素质全面发展的学生为出发点和培养目标。
　　新的形势，新的挑战，住房、医疗、教育等改革迫在眉睫。这也给我们中学思想政治教育课提出了新的要求。中学思想政治课教学评价是教学管理工作的一个重要组成部分，在中学思想政治教学过程中起着非常重要的作用。在中学思想政治课改革的过程中，课堂教学评价机制的不断完善对于提高教师教学水平，培养高素质的学生起着举足轻重的作用。全面、客观分析当前中学思想政治课教学评价存在的问题，明确中学思想政治教学评价指导思想，找出差距与对策，构建新的发展性教学评价体系，是实现思想政治教学评价合理化所必需的。本文从四个部分对中学思想政治课发展性教学评价的构建进行了论述。
　　第一部分主要对发展性教学评价体系的几个问题做了分析。主要从概念、特点、功能以及所要遵循的原则等方面做了阐述。
　　第二部分着重分析了探索建立发展性教育教学评价体系的意义。从课堂教学目标的实现、学校教育决策水平、教师队伍培养以及学生素质的提高等方面加以分析。
　　第三部分则分析了当前我国中学思想政治课教学评价存在的问题，主要存在评价内容过于单一，评价方式过于单一，评价标准过于单一，教学评价主体过于单一等诸多问题。
　　最后一部分重点对如何构建发展性教学评价体系做了较为深入的分析。从教育决策部门、教师、学生等方面去构建，评价不仅要关注学生的学习成绩而且要通过发展性的评价方式去发现和激发中学生多方面的潜能，深入了解中学生了解学生的发展需要，使他们正确认识自我、建立自信，从而促进学生全面健康发展。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究背景

二、文献综述

三、研究意义

四、研究思路与方法

五、创新及不足之处

第一章 中学思想政治课发展性教学评价体系的几个问题

一、概念界定

二、发展性教学评价体系的特点

(一)发展性

(二)多元性

(三)合作性

(四)非奖惩性

(五)个别差异性

三、发展性教学评价的主要功能

(一)教学评价具有反馈调控功能

(二)教学评价具有诊断功能

(三)教学评价具有监督功能

四、发展性教学评价遵循的原则

(一)发展应遵循导向性原则

(二)发展应遵循整体性原则

(三)发展应遵循激励性原则

(四)发展的保密性原则

(五)发展的反馈性原则

第二章 探索建立发展性教育教学评价体系的意义

一、能够更好地推动课堂教学目标的实现

二、能够全面提升学校教育决策的水平

三、能够更好地培养一支优秀的教师队伍

四、能够更好地促进学生素质的全面提高

第三章 当前中学思政课教学评价存在的问题

一、评价内容过于单一，重理论、轻实践，德育功能弱化

二、评价方式过于单一，不利于学生综合素质的全面考察

三、评价标准过于单一，忽视学生的个体差异，不利于学生的人格成长

四、教学评价主体过于单一，忽视了学生的情感体验，不利于学生综合素质的提高

第四章 新课程下中学思政课发展性教学评价体系的构建

一、教育主管部门要创新考试制度，在新形势下，推动构建新的发展性教育评价体系

二、教师应该转变旧的固有观念，在新课标的背景下构建新的发展性教育评价体系

三、学生要从自身未来发展出发，接纳新的评价方式，促进新的发展性教育评价体系的构建

四、课堂评价方式要多样化，在教学过程中，加快推进新的发展性教育评价体系的构建

(一)多角度建立课堂教学评价标准，实现课堂教学评价标准的多元化

(二)定期评价与随机评价相结合

(三)定量评价和定性评价相结合

(四)静态评价与动态评价相结合

结语

参考文献

致谢