自媒体时代思想政治教育的话语权危机及其对策研究

摘要

从思想政治教育的概念本质上来说，思想政治教育是教育者通过有组织体系教育目的和教学计划把一定社会的思想观念、政治准则、价值规范，通过教育手段传递给受教育者，使得受教育者的思想品德和价值观念，按照教育者的教育预期产生积极发展和变化的社会实践活动。这一实践活动的工具正是话语，因此，思想政治教育话语权在整个思想政治教育的重要性不言而喻。
　　自媒体时代作为新媒体发展到一定时代的产物，具有更平等的话语权、更快捷的传播速度、更普遍的参与程度等特点。正是这些特点，也使得思想政治教育的话语权在发展中面临着新的机遇和挑战。
　　正是因为新的境遇，也更加要求思想政治教育话语权的主体在实践活动中要采取新对策，使用新方法，才能占领新阵地。本文首先通过对思想政治教育话语权从概念到内涵的探究和解析，并结合当前出现的一系列现象、情况和问题，探寻思想政治教育话语权的发展在自媒体时代的问题。其次，只有透过现象看清事物本质，由此找到造成问题的缘由，才能找到行之有效的解决问题的好方法。对于不同思想政治教育话语权的主体，出现问题的原因也不尽相同，区别不同层面的问题，进一步探寻产生当前问题的原因。最后，通过原因的分析与归纳，积极利用多主体的层次性了解加强思想政治教育话语权的意义，加快建设思想政治教育话语权在自媒体时代的发声渠道，建立行之有效的保障机制，从而使自媒体真正成为新时代思想政治教育话语权更好实践的平台，也使得思想政治教育工作实现真正的与时俱进。

目录

声明

第1章 绪 论

1.1.1 选题背景

1.1.2 选题意义

1.2 文献综述

1.2.1 思想政治教育的相关研究

1.2.2 话语和话语权研究

1.2.3 自媒体的产生和发展现状

1.2.4 文献研究的不足与本文创新点

1.3.1 研究内容

1.3.2 研究方法

第2章 思想政治教育的话语权的相关概念

2.1 思想政治教育话语权的相关概念

2.2 思想政治教育话语权的内涵

2.2.1 思想政治教育的话语权内容

2.2.2 思想政治教育的话语权构成

2.3 思想政治教育的话语权的理论渊源

2.3.1 马克思主义经典作家的话语思想

2.3.2 中国共产党成立以来思想政治教育话语权的发展历程

第3章 自媒体时代思想政治教育的话语权危机及原因探析

3.1 国家层面的话语权危机

3.1.1 话语权淡化虚化

3.1.2 话语权去中心化

3.2 教育者层面的话语权危机

3.2.1 话语权使用的误用、乱用、滥用

3.2.2 话语权效果的无力、泛化、式微

3.2.3 话语内容的空洞、教条、乏味

3.3 自媒体时代思想政治教育的话语权危机的原因探析

3.3.1 现实环境干扰

3.3.2 教学手段单一

3.3.3 能力素质不高

第4章 自媒体时代加强思想政治教育话语权的对策

4.1 加强国家话语权的主导

4.1.1 完善法律法规

4.1.2 提升话语自信

4.1.3 掌控变主导

4.1.4 话语“三贴近”

4.2 提升教育者话语的主动权

4.2.1 提高话语质量

4.2.2 构建自媒体的话语体系

4.3 构建对话平台和舆情载体

4.3.1 构建对话平台

4.3.2 建立舆论载体

结论

参考文献

攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果

致谢