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声明
绪论
一、问题的提出
(一)国家政策对学生评价方法改革的重视与支持
(二)理论研究上,学生评价方法研究的深入及其转向
(三)实践中,学生评价方法的选择上简单化现象突出
二、概念界定
(一)教育评价
(二)学生评价价值判断基本范式
三、文献综述
(一)研究资料查阅及分析
(二)研究的基本内容
四、研究方法及研究意义
(一)研究方法
(二)研究意义
第一章学生评价价值判断两种基本范式及其哲学基础
一、学生评价价值判断的两种基本范式
(一)学生评价价值判断两种基本范式界定缘由
(二)学生评价价值判断两种基本范式的特征
二、学生评价价值判断两种基本范式的哲学基础
(一)控制——量化范式的哲学基础——实证主义
(二)观察——理解范式的哲学基础——存在主义、现象学
第二章学生评价价值判断基本范式的选择倾向研究
一、从历史发展分析学生评价价值判断基本范式选择倾向
(一)学生评价价值判断基本范式的最初萌芽——主观评价
(二)学生评价价值判断基本范式以控制——量化占主导地位的教育测量时代
(三)学生评价价值判断两种基本范式的融合时期
二、从已有研究分析学生评价价值判断基本范式选择倾向
(一)已有研究成果的定量描述分析
(二)已有研究中学生评价价值判断基本范式选择倾向的内容分析
三、从实践角度分析学生评价价值判断基本范式选择倾向
(一)学生学业评价价值判断基本范式选择倾向仍以控制——量化范式为主,逐步向观察——理解范式过渡
(二)学生综合素质评价价值判断基本范式选择倾向上以观察——理解范式为主,探讨如何与控制——量化范式相结合
第三章学生评价价值判断基本范式选择态度意向调查分析
一、师生对现行学生评价价值判断基本范式选择态度的调查分析
(一)现行学生学业评价在很大程度上以控制——量化范式为主,大部分师生希望这种状况得到改变
(二)在学生综合素质评价上观察——理解范式得到运用和推广
二、师生对学生评价价值判断基本范式选择期望的态度意向调查分析
(一)师生对学生评价价值判断基本范式选择期望的基本态度
(二)师生对学生评价价值判断基本范式选择态度的差异分析
(三)师生基本范式选择倾向态度的总体分析比较
第四章学生评价价值判断基本范式选择一般原则及策略
一、学生评价价值判断基本范式选择的一般原则
(一)发展性原则
(二)差异性原则
(三)操作性原则
(四)科学性原则
(五)实效性原则
二、学生评价价值判断基本范式选择策略
(一)明确评价目的,构筑“问题中心”选择机制
(二)借鉴他人有益经验,树立“权变”的选择思想
(三)广泛征询意见,推行“渐进式”的选择原则
(四)借助现代评价工具,实现两种基本范式的有机结合
结语
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单