新课程理念下地理课型创新研究

摘要

我国基础教育总体水平不高，原有基础教育课程改革已不能完全适应时代发展的需要。新课程改革是实现素质教育，全方位推进教育改革的核心问题和关键环节。如何落实新课程改革的理念与标准，切实的推进新课程改革，已成为一线教师思考、探索的重要课题。在此背景下，笔者依据国家教育部《基础教育课程改革纲要》和《地理课程标准》，深刻认识到以课型的创新来落实地理课堂教学的改革，推进地理课程的改革，是一个值得思考与鼓励的途径，是一种落实新课程改革理念与目标的可操作的“抓手”。
　　 理论层面:本文从目前地理教学中存在的与课改理念相悖的现象入手，以说明地理课型创新的意义:符合时代、课改和地理学科要求，更有利于促进学生的全面发展。从国内外研究现状入手，结合马克思的全面发展学说、动机理论等，为地理课型创新寻求理论基础。
　　 实践层面:在理论阐释的基础上，本文力求在教学实践层面有所突破。从课堂观察、自身教学实践出发，以调查问卷方式对所在城市市区和所辖地区的五十多所中学的一线地理教师进行研究，运用获取的资料来定性分析教学中的一些现象。进而提出五类新课型的基本概念、课型结构及注意问题，并与传统课型相结合，形成新的课型体系。

目录

声明

摘要

前言

一、问题的提出

(一)研究背景

(二)研究意义

1．课型创新是教学改革的关键

2．课型创新有利于教师转变角色

3．课型创新有利于智慧型教学方式的建构

4．课型创新有利于学生综合化学习能力的培养

5．课型创新有利于促进学生全面发展

(三)国内外相关研究

1．国外相关研究

2．国内相关研究

3．对国内外相关研究的反思

二、课型创新的理论基础

(一)马克思关于人的全面发展理论

(二)动机理论

(三)活动教学理论

(四)建构主义理论

(五)人本主义学习观

三、地理课型应用的现状调查及评析

(一)地理课型应用的现状调查

1．调查目的

2．问卷调查结果

3．学生随机采访结果

4．听课结果

(二)地理课型应用的现状评析

1．应用功效

2．存在问题

四、地理课型的创新

(一)探究导学型课

1．基本概念

2．课型结构

3．注意问题

(二)问题导学型课

1．基本概念

2．课型结构

3．注意问题

(三)合作导学型课

1．基本概念

2．课型结构

3．注意问题

(四)自主导学型课

1．基本概念

2．课型结构

3．注意问题

(五)专题导学型课

1．基本概念

2．课型结构

3．注意问题

结语

参考文献

附录1：关于课型应用现状的调查问卷

附录2：探究导学型课课例

附录3：合作导学型课课例

致谢