大名县农村中学信息技术教育现状及对策

摘要

随着信息化的发展以及我国基础教育课程改革的推进，对信息技术课程的要求越来越高。但是信息技术课程的实施程度，在我国的城乡间有很大的差距。
　　本文以大名县部分农村中学为研究对象，以教育技术学、课程与教学论为理论依据，运用调查、访谈、总结等方法，对信息技术教师的培训情况、学生方面存在的问题、学校资源配置、课程教材、教学模式等方面进行调查研究。通过调查和分析，找出大名县农村中学信息技术教育过程中存在的问题，分析其成因，提出改进信息技术课程实施的若干对策与建议。
　　通过分析和研究，本文认为大名县农村中学信息技术课程实施中存在以下问题:
　　(1)信息技术课程本身不受学校重视，因为它不是中考科目，授课时间难于保证。
　　(2)缺乏专业的信息技术教师。在职的老师大多由原来的数学、物理老师担任，存在年龄老化、知识结构老化和缺乏创新思维等缺点。
　　(3)缺乏信息技术基础设施，农村中学根本无法完成硬件设备的更新和教学资源的购买及使用。
　　(4)对信息技术教材内容进行重组，教师和学生均认为教材内容陈旧、缺乏灵活性，有必要对教材内容进行重新组合。
　　通过以上分析，本文提出如下建议:
　　(1)在信息技术基础设施建设方面，建议拓宽资金筹措渠道，加大对农村中学的投入。
　　(2)争取配备更多的专业教师到农村来，对现有的信息技术老师采取因地制宜、因材施教的方式进行培训。
　　(3)注意学生个体差异、培养学生创新能力。
　　(4)优化教学方法及策略。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题的提出

1．2 选题研究的目的与意义

1．2．1 选题研究的目的

1．2．2 选题研究的意义

1．3 选题研究的背景

1．3．1 国外信息技术教育状况

1．3．2 对信息技术教育提出的新要求

1．3．3 教育信息化带来的影响与挑战

1．3．4 新课改下的信息技术课程

1．4 选题研究的方法与过程

1．4．1 选题的研究方法

1．4．2 研究过程

2 大名县中学信息技术教育的现状及影响因素

2．1 重视程度方面

2．2 硬件设施建设方面

2．3 信息技术教师方面

2．4 学生方面

2．5 信息技术课程教材

2．6 教学方法、模式方面

3 发展大名县农村中学信息技术教育的对策

3．1 改变传统观念、切实重视信息技术教育的发展

3．2 积极筹措资金、确保设施配置

3．3 补充教师队伍、开展教师培训

3．4 注意学生个体差异、培养学生创新能力

3．5 教材内容重组

3．6 优化教学方法及策略

3．6．1 目标驱动教学法

3．6．2 提出问题教学法

3．6．3 实际操作教学法

3．6．4 比喻教学法

结论

参考文献

附录一

附录二

附录三

后记